ВВЕДЕНИЕ. Дидактический проект решения творческой задачи

Дидактический проект решения творческой задачи

на тему:

«Повышение мотивации изучения темы «Типы синхронных машин и их строение»»

Выполнил: ст. гр. ДКТ-С10-1

Студенников Д.Ю.

Руководитель: Рубан Н.П.

Дата защиты:

«____»___________________2013 г

___________ __________

(оценка) (подпись)

Харьков 2013р.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….3

1. Выбор проблемы. Постановка целей и задач исследования……..….….4

2. Определение вариантов решения и построения дерева решений для проблемы.………………………….…………………………………………5

3. Формы организации обучения……………………………………….…….8

4. Разработка эвристических вопросов…………………………………..….9

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………..12

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ …………………..……………..13

ВВЕДЕНИЕ

Научно-технический прогресс последних тысячелетий стремительно совершенствует технологии во всех отраслях науки и техники. Поэтому предъявляются очень жесткие требования к уровню персонала обслуживающие данные технологии. Теперь человек не только должен владеть знаниями, умениями и навыками, но и быть творческой личностью, которая может и умеет генерировать новые идеи, а так же внедрять их в рабочий процесс для решения инженерных и творческих задач.

Творчество – это деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающиеся неповторимостью, оригинальностью, общественно-исторической уникальностью.

В данной курсовой работе рассматривается проблема повышения мотивации изучения предмета специальная технология, а именно темы «Типы синхронных машин и их строение». Для того, что бы активизировать мыслительную деятельность учащихся применяются креативные методы и эвристические приемы технологического творчества. Решение творческой задачи основывается на добыче и поиске информации, объем которой в условиях научно-технического прогресса увеличивается быстрыми темпами.

Для того, что бы показать актуальность данной темы используется креативные методы и эвристические приемы технологического творчества.

Будущее специалисты должны знать, как и с помощью чего уменьшить погрешность, но это может стать возможным не только при традиционных методах обучения, а и применять эвристический подход к решению возникающих проблем.

Под традиционным принято считать передачу новому поколению опыт и знания предыдущего, но при существующих темпах развития науки и техники, необходимо более современные подходы к обучению.