Обследования правильности профконсультационного заключения — профкатамнез

3. ПРОФКОНСУЛЬТАЦИЯ

Назначение профессиональной и профессионально-учебной консультации — наметить наиболее подходящие для каждого подростка при данной общественно-хозяйственной конъюнктуре направления профессиональной деятельности в будущем и определить наиболее подходящие для его личных особенностей ступень и тип профессионального образования в настоящем. В состав профконсультационных мероприятий входят следующие виды работ.

1) Дополнительные профпросветительные (преимущественно справочного характера) и обследовательские мероприятия в целях использовать преимущества индивидуального подхода к каждому подростку, недоступные для групповой профпросветительной и профобследовательской работы.

2) Синтез всех обследовательских данных в целях определения профессионального и профессионально-учебного типа личности каждого подростка.

3) Профессиональные и профессионально-учебные

229

выводы из обследовательских данных о личных особенностях каждого подростка при учете директив социального заказа — профконсультационное заключение.

4) Согласование личной устремленности подростков с профконсультационными заключениями.

5) Помощь каждому подростку при поступлении его в одну из совместно с профконсультантом намеченных профшкол.

Указанные нами разнообразные профориентационные мероприятия преследуют одну и ту же конечную цель — рациональное в общественном и личном отношении распределение подростков, кончающих общеобразовательную школу, по профессиональным школам; чтобы в совокупности осуществить эту конечную цель, они должны быть приведены в определенную систему, в которой каждое отдельное мероприятие занимало бы положение, соответствующее его специальному профориентационному назначению. Это положение внутренне определяется целевой связанностью каждого отдельного мероприятия с предыдущим и последующим, а внешне — отличается временным признаком, так как вся система в целом осуществляется в виде последовательной во времени цепи направленных к общей цели мероприятий <...>

<...> В связи с явной сложностью данной системы профориентационной работы в выпускных классах, естественно, должны возникнуть сомнения относительно реальности всего построения. Эти сомнения легко устранить простой ссылкой на факт осуществления профориентационной работы почти полностью по изложенной системе в выпускных классах ленинградских школ.

Этот факт не дает нам права считать нашу систему профориентационной работы стандартизированной во всех ее деталях для всех школ Союза. Все же на основании и нашего понимания современных задач советской школьной профориентации и нашего четырехлетнего опыта работы в ленинградских школах основные установки нашей работы и основные составные части нашей системы: профпросвещение, профобследования, профконсультацию в их взаимоотношении — мы считаем правильными и заслуживающими широкого применения в массовой советской общеобразовательной политехнической школе <...>

Сноски

Сноски к стр. 227

^* Термин «профпригодность» мы употребляем здесь в традиционном узком смысле слова, т. е. умственных способностей к профессиональному образованию и профессиональной деятельности, — лишь ради удобства словесного выражения.

230