Додаток Н

Загальні висновки та рекомендації щодо подальшої корекційної роботи.

План корекційної програми

1. Тема корекційної програми.

2. Мета корекційної програми.

3. Задачі корекційної роботи з особистістю.

4. Форма корекційної роботи з клієнтом.

5. Визначити загальний час необхідний для реалізації всієї корекційної програми.

6. Визначити частоту необхідних зустрічей (кожен день, 1 раз в тиждень, 2 рази в тиждень і т.д.).

7. Визначити мету і зміст кожного корекційного заняття.

8. Планувати форму участі інших у корекційній роботі суб’єкта.

9. Підготувати необхідні матеріали та обладнання.

VІ.Список використаної літератури

1. Болюбаш Я.Я. Організація навчального процесу у вищих закладах освіти. – К.: ВВП Компас, 1997. - 51 с.

2. Державна національна програма “Освіта” (Україна XXI століття): Затверджена постановою Кабінету Міністрів від 3 листопада 1993 р. № 896. – К.: Райдуга, 1994. – 36 с.

3. Державний стандарт початкової загальної освіти: Затверджено постановою Кабінетом Міністрів України від 16.11.2000 р. № 717.

4. Дослідницько-діагностична практика. Робоча програма. / Укладач Н.В.Казакова. – Хмельницький: Вид-во ХГПА, 2008. – 11 с.

5. Закон України “Про освіту”: Підписаний Президентом України 23 березня 1996 року.­ – К.: Генеза, 1996. – 36 с.

6. Машкіна Л.А. Педагогічна практика у системі ступеневої підготовки вчителів початкових класів. Програма та методичні рекомендації щодо її реалізації. – Хмельницький: Вид-во ХГПІ, 2001. – 52 с.

7. Положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах № 161 // Збірник законодавчих та нормативних актів про освіту. Випуск 1. – К., 1994. – С.120.

8. Положення про проведення практики студентів вищих закладів освіти України № 93 // Збірник законодавчих та нормативних актів про освіту. Випуск 1. – К., 1994. – С. 139-193

9. Положення про середній загальноосвітній навчально-виховний заклад: Затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 19 серпня 1993 р. №660 // Збірник законодавчих та нормативних актів про освіту. – К.: РІПОЛ, 1994. – 24-35 с.

10. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи: Підручник для студентів педагогічних факультетів. – К.: Абрис, 1997. – 415 с.

11. Чепиков В.Т. Педагогическая практика в начальных классах. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. – 28с.

12. Шулдик Г.О., Шулдик В.І. Педагогічна практика: Навч. посібник для студ. пед. вузів. – К.: Наук. світ, 2000. – 143 с.

Додаткова література

1. Бєлкін А.С. Теорія і методика педагогічної діагностики відхилень у поведінці школярів: Дис. д-ра пед. наук. – М., 1980. – 580 с.

2. Мартиненко С.М. Діагностична діяльність майбутнього вчителя початкових класів: теорія і практика: монографія / С. М. Мартиненко. – К.: КМПУ ім. Б. Д. Грінченка, 2008. – С. 201-229.

3. Мартиненко С.М. Основи діагностичної діяльності вчителя початкової школи: навчально-методичний посібник / С. М. Мартиненко. – К.: Київський університет імені Бориса Грінченка, 2010. – С. 69–84.

4. Педагогика: Уч.пос.для студентов педагогических вузов и коледжей / под. ред. П. Пидкасистого. – М., 1999. – 136 с.

5. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи: підручник для студентів педагогічних факультетів. / – К.: Генеза, 2002. – 368 с.

6. Хуторской А.В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения / А.В. Хуторской. – М.: Из-во МГУ, 2003. – 416 с.