Схема-характеристика учня

Загальні відомості про учня: вік, склад сім’ї, матеріальне забезпечення і побутові умови, стан здоров’я, зовнішній вигляд, перебування в дитячому садку.

Характеристика знань і вмінь, із якими прийшов учень.

Уміння читати:

а) читає цілими словами;

б) читає по складах;

в) читає по буквах (неправильна звичка);

г) знає не менше половини букв, не читає;

д) знає лише окремі букви.

Уміння писати:

а) уміє писати всі букви, пише слова (писаними, друкованими);

б) уміє писати лише окремі букви (писані, друковані);

в) не вміє писати зовсім.

Готовність до звукового аналізу:

а) правильно визначає наголошений склад;

б) ділить слова на склади;

в) виділяє звуки в слові чи складі;

г) правильно вимовляє звуки, неправильно вимовляє звуки (які);

е) гнучкість мови, дикція.

Усна зв’язна мова. Читання віршів напам’ять:

а) знає не менше 3-х віршів, охоче читає;

б) знає 1-2 вірші, читати соромиться;

в) віршів не знає.

Усне зв’язне мовлення. Розказування казок:

а) вміє розказувати одну чи кілька казок;

б) пробує розповісти, але невдало;

в) не вміє і не пробує розказувати казку.

Розмір висловлювання:

а) зв’язна розповідь – більше 20 слів, кілька речень;

б) від 10 до 20 слів, кілька речень;

в) зв’язна відповідь до 10 слів;

г) із 2-3 слів.

Уміння рахувати до 10, 20, 100 й у зворотному порядку; розв’язувати приклади і задачі, порівнювати множини предметів, обчислювати, додавати, віднімати, ділити; множити, розрізняти і називати геометричні фігури.

Уміння розрізняти кольори.

Уміння малювати.

Володіння:

а) просторовими і часовими уявленнями (попереду, позаду, сьогодні, завтра, вчора);

б) суспільними уявленнями (де ти живеш?, як називається місто/село, вулиця?, яке місце роботи батьків?, чим вони займаються на роботі?, чим подобається твоє місто/село?, для чого прийшов у школу?, для чого потрібно вчитися?);

в) уявлення про природу (яка пора року зараз?, яка була перед цим?, яка буде потім?, які квіти ти знаєш?, які дерева знаєш?, яких тварин знаєш?, покажи лева, сокола...);

г) навичками ручної праці (що вміє робити, ставлення до праці);

д) навичками культури поведінки (ставлення до старших, молодших, однокласників, знання слів увічливості й уміння ними користуватися, вміння поводитися за столом, користуватися столовими приборами);

е) знаннями пісень, танців.

Висновки і пропозиції щодо виховання дитини.