Главная Случайная страница


Полезное:

Как сделать разговор полезным и приятным Как сделать объемную звезду своими руками Как сделать то, что делать не хочется? Как сделать погремушку Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами Как сделать идею коммерческой Как сделать хорошую растяжку ног? Как сделать наш разум здоровым? Как сделать, чтобы люди обманывали меньше Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили? Как сделать лучше себе и другим людям Как сделать свидание интересным?


Категории:

АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника






Структура програми





„ВИРОБНИЧА ДІАГНОСТИКО – КОРЕКЦІЙНА ПРАКТИКА "

Курс: Підготовка (бакалаврів, магістрів, підвищення кваліфікації) Напрям, спеціальність, освітньо-кваліфікаційний рівень Характеристика навчального курсу
Кількість кредитів ЕСТC: 3   Загальна кількість годин: 108   Шифр та назва галузі знань: 0101 Педагогічна освіта   Шифр та назва напряму підготовки: 6.010102 Початкова освіта   Освітній рівень – бакалавр   Обов'язковий   Рік підготовки: 4 семестр: 8     Вид підсумкового контролю: диференційований залік

1. Мета, завдання і зміст виробничої діагностико-корекційної практики

Метою виробничої діагностико-корекційної практики є одержання умінь збирати, аналізувати практичний матеріал до кваліфікаційної роботи, вдосконалення практичних умінь і навичок, необхідних майбутньому учителеві

 

початкових класів при організації навчально-виховної роботи з дітьми молодшого шкільного віку.

Завданнями практики є:

1. Участь студентів у самостійній професійно-педагогічній діяльності.

2. Формування в студентів діагностичного підходу до організації і аналізу педагогічного процесу.

3. Визначення тематики власного наукового дослідження та участь у дослідницько-експериментальній роботі.

4. Опанування методами науково-педагогічного дослідження, діагностування знань і умінь учнів, передбачених програмами початкової школи, державним стандартом початкової освіти згідно теми кваліфікаційного дослідження.

5. Оволодіння студентами уміннями виявляти, узагальнювати та поширювати передовий досвід навчально-виховної роботи школи, розробляти методичні рекомендації та пропозиції щодо використання результатів дослідження в навчально-виховному процесі.

Перелік практичних умінь і навичок

Діагностичні уміння цілепокладання:

§ переносити загальні цілі та завдання виховання і навчання у цілі та завдання діагностики, чітко формулювати їх;

§ враховувати особливості особистості та колективу при постановці завдань діагностики.

Організаторські діагностичні вміння:

§ визначати завдання дослідження і складати план його підготовки і проведення;

§ застосовувати прийоми співпраці з батьками, учнями, психологом у процесі діагностики;

§ застосовувати прийоми самоорганізації;

§ регулювати, координувати процес дослідження, визначати строки, етапи роботи, вести облік всієї інформації.

Операційні діагностичні уміння (практичні):

§ спостерігати педагогічні факти, явища, процеси;

§ вивчати документацію, результати діяльності дітей;

§ проводити усні та письмові опитування;

§ створювати виховні діагностичні ситуації та використовувати ті, що виникають невимушено;

§ вибирати діагностичні методи і методики, адекватні поставленим завданням;

§ адаптувати діагностичні методики відповідно завдань дослідження;

§ фіксувати інформацію;

§ вести різноманітні форми обліку.

Оцінювально-аналітичні діагностичні уміння:

§ виокремлювати суттєві ознаки із загальної картини об’єкта, що вивчається;

§ визначати спільне та відмінне у подібних явищах;

§ класифікувати і узагальнювати результат первинних спостережень;

§ обробляти інформацію;

§ викладати отриману інформацію точно, повно, логічно, об’єктивно, послідовно;

§ формулювати “педагогічний діагноз”.

Конструктивно-прогностичні діагностичні уміння:

§ складати програми і методики дослідження;

§ виділяти критерії та показники об’єкта, що вивчається;

§ використовувати результати діагностики в процесі планування виховної роботи;

§ “конструювати” і “прогнозувати” розвиток особистості дитини на діагностичній основі;

§ конструювати педагогічну діяльність на основі діагностики і самодіагностики (розробляти форми обліку інформації, анкети, опитувальники);

§ розробляти практичні рекомендації для педагогів, батьків, дітей на основі отриманої інформації.

 

 

Методи і прийоми роботи студентів вибираються з врахуванням теми дипломної роботи, рівня підготовки студентів, характеру конкретних завдань. Студенти вивчають досвід учителів, проводять уроки, позакласні заняття, мікродослідження, експерименти, вивчають учнів, збирають матеріали для дипломної роботи. Орієнтовний план проведення виробничої діагностико- колекційної практики студентів подано у таблиці 1.

ІІ ПРАВА І ОБОВ'ЯЗКИ СТУДЕНТІВ-ПРАКТИКАНТІВ

 

Студенти-практиканти мають право:

1. З усіх питань, що виникають в процесі практики, звертатись до керівників практики, до методиста інституту, групових методистів, до викладачів кафедр педагогіки та психології.

2. Вносити свої пропозиції щодо вдосконалення, організації практики.

3. Вносити пропозиції по вдосконаленню навчально-виховного процесу в школі.

4. Приймати участь в суспільному житті навчального закладу (в педагогічних рядах, предметних методичних об'єднаннях, семінарах класних керівників, конференціях тощо).

5. Користуватися бібліотекою, кабінетами, навчально-методичними посібниками школи та інституту.

 

 

Студенти-практиканти повинні:

1. Виконувати всі види робіт, передбачених програмою педагогічної практики.

2. Виконувати правила внутрішнього розпорядку навчального закладу й розпорядження адміністрації навчального закладу й керівників практики.

3. Знаходитись у школі щодня не менше 6 годин.

4. При здійсненні будь-якого виду діяльності слідувати вимогам професійно-педагогічної етики.

У випадку невиконання вимог, пред'явлених до практикантів, вони можуть бути усунені від проходження практики. Студенти, усунені від практики або робота яких з педагогічної практики визнана незадовільною, рішенням комісії факультету повторно проходять практику або виключаються з навчального закладу.

На період практики один із студентів-практикантів призначається старостою групи.

В обов'язки старости групи входить: облік відвідування практикантами навчального закладу, повідомлення про колективні консультації, семінари; виконання доручень керівників практики; організація оформлення колективного звіту.

Тривалість практики –2тижнів.

 

Організація виробничої діагностико - корекційної практики

Виробнича діагностико - корекційна практика студентів 4 курсу проводиться в 8 семестрі по 6 годин на день протягом двох тижнів (всього –108год.).

Після розробки програми та методики експериментального дослідження відповідно до теми дипломної роботи, студенти здійснюють 5 виходів у навчально-виховні заклади разом з керівниками кваліфікаційних робіт.

Цим видом практики керують викладачі – керівники кваліфікаційних робіт за рахунок часу, відведеного на практику згідно навчального плану.

Обов’язки учасників виробничої діагностико- корекційної практики

Студент зобов’язаний:

1. Бути присутнім у школі цілий робочий день (6 год.) протягом тижня.

2. Проявляти високу активність, інтерес і любов до дітей, до педагогічної професії, бути прикладом організованості, дисциплінованості, педагогічного такту.

3. Відповідно до програми практики скласти індивідуальний план своєї навчально-виховної роботи з учнями по дипломному дослідженню і затвердити його в керівника практики академії.

4. Своєчасно виконувати всі види робіт згідно з індивідуальним планом.

5. Під час практики вести педагогічний щоденник, в якому фіксувати результати спостережень за дітьми, аналізувати свою навчально-виховну роботу.

6. Дотримуватись правил внутрішнього розпорядку школи, розпоряджень адміністрації школи та керівників практики.

 

Керівник практики кафедри дошкільної і початкової освіти:

1. Здійснює безпосереднє керівництво практикантами, забезпечує виконання програми практики.

2. Встановлює зв’язок зі школою, проводить інструктивно-методичну роботу з учителями та адміністрацією.

3. Розподіляє студентів по класах, затверджує їхні індивідуальні плани.

4. Проводить консультації студентів щодо реалізації завдань індивідуального плану.

5. Здійснює контроль за проведенням студентами практики, вибірково відвідує уроки, позакласні заняття в школі.

6. Перевіряє хід виконання індивідуального плану практики студентом.

7. Приймає і оцінює звітну документацію студентів.

 

Керівник практики школи (вчитель початкових класів):

1. Знайомить студентів з учнями класу, їх особовими справами, успішністю, поведінкою, з основними виховними завданнями і планом своєї роботи.

2. Допомагає студентам скласти індивідуальний план роботи, затверджує і контролює його виконання.

3. Проводить і спостерігає уроки й заняття згідно навчального плану початкової школи, аналізує разом зі студентами.

4. Дає студентам консультації з проведення навчально-виховної роботи з учнями відповідно до теми дипломного дослідження.

Директор (заступник директора) школи:

1. Забезпечує належні умови для проведення виробничої діагностико- колекційної практики, проводить відповідну роботу з педагогічним колективом, обслуговуючим персоналом і учнями.

2. Знайомить студентів зі станом навчально-виховної роботи, складом вчителів, документацією, навчально-матеріальною базою школи, роботою педагогічної ради, методичних об’єднань.

 

ІІІ ЗМІСТ ВИРОБНИЧОЇ ДІАГНОСТИКО-КОРЕКЦІЙНОЇ ПРАКТИКИ

Студенти під час практики:

1. Виконують роботу вчителя початкових класів.

2. Виконують обов'язки класного керівника, працюють в тісних стосунках з ним (кожний студент працює зі своїм класом, закріплення за одним класом двох і більше студентів не допускається).

3. Ведуть психолого-педагогічні спостереження, використовуючи різноманітні методи педагогічної діагностики.

4. Приймають участь в колективному аналізі навчально-виховної діяльності студентів-практикантів.

5. Вивчають і узагальнюють систему роботи вчителів початкових класів 6. Проходять уроки різних типів, використовуючи різноманітні педагогічні методи й прийоми, які активізують навчально-пізнавальну роботу учнів.

7. Вивчають головні спрямування методичної роботи школи.

8. Як члени колективу приймають участь в педагогічних рядах, предметних методичних об'єднаннях, семінарах класних керівників, конференціях тощо.

9. Керують предметним гуртком в школі, приймають участь в організації тематичного вечора за своїм фахом, олімпіад, конкурсів.

10. Самостійно проводять позакласну роботу згідно з планом класного керівника.

11. Здійснюють виховну роботу з учнями з наступним оформленням плану-конспекту залікового виховного заходу.

12. Забезпечують взаємозв'язок школи і сім'ї у вихованні дітей (відвідують сім'ї школярів, проводять індивідуальні бесіди з батьками, приймають участь в проведенні батьківських конференцій).

13. Пропагують наукові, психолого-педагогічні знання серед населення.

14. Оформляють звітну документацію з наслідків практики.

15. Здають підсумковий залік з практики.

Таблиця 1.

Орієнтовний план виробничої діагностико - корекційної практики

 

№ п/п Дата Зміст практики К-ть годин
1.   Вивчення стану освітньо-виховної роботи в загальноосвітніх школах згідно теми дипломного дослідження. Ознайомлення з передовим досвідом роботи вчителів по темі дослідження.    
2.   Спостереження роботи вчителя (уроки, заняття, позакласні заходи) у контексті досліджуваної проблеми. Підготовка до проведення діагностики знань, умінь і навичок дітей. Вивчення літератури.    
3.   Проведення діагностичного обстеження згідно теми дипломної роботи. Використання методів спостереження, експерименту, інтерв’ювання, анкетування, вивчення продуктів діяльності дитини, соціометричні методи і т.д.    
4.   Індивідуальна та групова робота з дітьми в рамках проблеми дослідження(проведення колекційної роботи). Обробка отриманих результатів. Постановка педагогічного діагнозу.  
5.   Розробка перспективного плану системи заходів для вирішення проблеми дослідження.  
6.   Написання звіту про проходження виробничої діагностико- корекційної практики.Оформлення документації.  

 

 

 

ІV. КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ВИРОБНИЧОЇ ДІАГНОСТИКО-КОРЕКЦІЙНОЇ ПРАКТИКИ

 

Контроль успішності студентів з виробничої діагностико- корекційної практики проводиться відповідно до навчального плану.

Система рейтингових балів для різних видів контролю та порядок їх переводу до національної (5-ти бальної) та європейської (ECTS) шкали представлені в таблиці 2.

Для обліку і реєстрації показників успішності використовується рейтингова відомість успішності студентів.

Кожний модуль включає бал оцінки поточної роботи студента на практиці. Рейтинговий бал за проведення досліджень встановлюється, як середнє арифметичне з усіх позитивних і негативних оцінок, отриманих протягом всієї практики з даного модуля.

Заходи з модульного контролю проводяться протягом всієї дослідницько-діагностичної практики даного модуля (9 модуль).

За пропуски днів практики нараховуються штрафні бали (1 бал за кожен пропуск), які віднімаються від сумарного рейтингового балу при виведенні підсумкової оцінки.

За виробничу діагностико –корекційну практику виставляються оцінки:

§ “зараховано” ставиться у тому випадку, коли студент набрав від 65 до 100 балів;

§ “не зараховано” менше 65 балів.

Таблиця 2

Порядок переведення рейтингових показників в європейські оцінки ECTS

Національна шкала “5” відмінно “4” добре “3” задовільно “2” незадовільно “2” незадовільно
шкала “зараховано” 65-100 “не зараховано”
40-65 0-40
шкала ECTS A B C D E FX X
        З можливістю перездачі З обов’зковим повторним курсом
               

Оцінювання видів діяльності студентів з дослідницько-діагностичної практики подано у таблиці 3.

 

Таблиця 3

Види діяльності студентів і їх оцінювання на виробничій діагностико- корекційній практиці

№ п/п Види діяльності Оціночні бали
1. Обов’язкові  
1.1. Систематичність і активність у процесі практики  
1.1.1. Відвідування практики 2 бали за день
1.1.2. Своєчасність і правильність ведення щоденника практики 0 - 10 балів
1.1.3. Якість оформлення та виконання матеріалів звітної документації (щоденник, звіт) 0 - 20 балів
1.2. Виконання модульних завдань  
1.2.1. Якість виконання індивідуальних дослідницьких завдань (діагностичні обстеження згідно теми дипломного дослідження) 0 – 10 балів
1.2.2. Ознайомлення з передовим педагогічним досвідом роботи вчителів по темі дослідження 0 – 10 балів
1.2.3. Якість виконання індивідуальної та групової роботи в рамках проблеми дослідження(корекційні заняття) 0 – 10 балів
1.3. Заохочувальні бали  
1.3.1. Виконання додаткових індивідуальних завдань 15 балів
1.3.2. Написання статті за підсумками практики 15 балів

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ВИРОБНИЧОЇ ДІАГНОСТИКО-КОРЕКЦІЙНОЇ ПРАКТИКИ

Критерії оцінювання практики При оцінюванні проходження студентами практики мають бути враховані:

• успішність і повнота виконання програми практики та індивідуальних завдань керівників;

• дотримання вимог професійної етики та деонтології, правил внутрішнього розпорядку бази практики;

• активність студента, ініціативність у процесі виконання завдань;

• систематичність та якість ведення щоденника;

• повнота, логічність, стилістична досконалість доповіді та відповідей на запитання на заключній конференції;

• організованість, впевненість, інтерес до роботи.

Оцінка “відмінно” ставиться за умов:

• виконання студентом повного обсягу програми практики та індивідуальних завдань керівників;

• проявив упевненість, організованість і сумлінне виконання обов’язків;

• дотримання вимог професійної етики, виконання правил внутрішнього розпорядку бази практики;

• високого рівня ініціативності, творчості, відповідного фазі навчання рівня теоретичної та практичної підготовки;

• чіткого, логічно структурованого звіту, що відповідає вимогам оформлення звітної документації та містить самооцінку студентомвласної діяльності;

• наявність особистих вражень студента та самоаналізу роботи, наведених у щоденнику практики;

• вчасного та відповідно оформленого подання звітної документації;

• позитивної характеристики з бази практики.

Оцінка “добре” ставиться за умов:

• виконання студентом повного обсягу програми практики;

• належного рівня теоретичної та практичної підготовки;

• дотримання основних правил професійної етики та деонтології з окремими недоліками;

• вчасного і відповідно оформленого подання звітної документації;

• позитивної характеристики з бази практики;

• недостатнього рівня самоаналізу, творчості, ініціативності.

Оцінка “задовільно” ставиться за умов:

• виконання студентом основної програми практики та індивідуальних завдань за умов наявності численних зауважень щодо проходження практики;

• подання вчасно оформленої звітної документації.

Оцінка “незадовільно” ставиться за умов:

• недотримання студентом вимог професійної етики;

практики;

• невиконання завдань програми практики;

• невчасного подання звітної документації.

1 Організованість, дисциплінованість і добросовісне ставлення до роботи студента-практиканта.

3 Виконання завдань змістового модулю II. Діагностичний 5 Виконання завдань змістового модулю IIІ. Корекційнорозвивальна діяльність 6 Виконання завдань діагностики якості практичної психокорекційної діяльності 7 Наявність фотоматеріалів (презентації) заходів, передбачених програмою практики 8 Своєчасне оформлення та здача звітної документації. 0- Шкала оцінювання:

90 – 100 балів (90 – 100%) – відмінно (А);

75 – 89 балів (75 – 89%) – добре (В,С);

60-74 балів (60-74%) – задовільно (D,Е);

35 – 59 балів (35 – 59%) – незадовільно з можливістю повторного складання (FX);

1 – 34 бали (1 – 34%) – незадовільно з обов’язковим повторним курсом (F).

 

VІ. ПІДСУМКИ ПРАКТИКИ І ЗВІТНА ДОКУМЕНТАЦІЯ

Звітна документація виробничої діагностико- корекційної практики

У ході практики студенти готують і подають після її завершення такі документи:

1. Індивідуальний план роботи на практиці

2. Щоденник практики з аналізом кожного дня практики (характеристика відвіданих установ; заходів; опис напрямів, форм та методів роботи, які використовує учитель закладу) (в окремому зошиті).

3. Заповнення методики виявлення причин відхилень у поведінці і розвитку дітей молодшого шкільного віку (на окремому аркуші формату А4, за зразком поданим у додатку).

4. Заповнення анкети спостереження за 2 учнями – сильного та слабкого (на окремому аркуші формату А4, за зразком поданим у додаткуГ).

5. Звіт про проходження практики (Додаток).

6. Конспекти проведення всіх уроків (Додаток).

7. Методичну розробку виховного заходу з аналізом його проведення (Додаток).

8. Індивідуальні завдання:

ШЛЯХИ ЗДІЙСНЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІАГНОСТИКИ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ

1.Вивчення індивідуальних особливостей учнів

2.Виявлення ступеня розвитку колективу молодших школярів

3. Вивчення сім’ї та сімейного середовища учнів початкових класів

4.Алгоритм вивчення сім'ї

5. Робота вчителя з батьками.

ШЛЯХИ ЗДІЙСНЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ КОРЕКЦІЇ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ

Date: 2015-10-18; view: 558; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА...



mydocx.ru - 2015-2024 year. (0.008 sec.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав - Пожаловаться на публикацию