З дітьми віком 4–5 років

У дітей чотирьох – п'яти років нервова система ще дуже слабка, емоційна сфера нестійка – вони то дуже активні, то сором'язливі. Діти цього віку енергійні, люблять галасувати, ставити запитання, бігати, разом гратися, але й сваритись теж. Увага у них теж нестійка, тому свої бажання вони часто змінюють, не люблять в заняттях одноманітності. Добре розуміють і засвоюють зміст ігор, завдань, етюдів, танців. Дуже люблять слухати казки, зображати тварин і казкових персонажів. Психологічні процеси розвиваються в ході предметної діяльності. Діти проявляють інтерес до результатів своєї роботи.

Поводитись з ними треба дуже обережно й чуйно. Застосовувати непотрібну суворість, покарання не слід. При прояві впертості з боку дитини педагог повинен застосовувати не твердість, а гнучкість, відвернути увагу дитини, а пізніше знову спрямувати її на виконання потрібного завдання.

Педагог повинен так подавати навчальний матеріал, щоб, перш за все, спонукати дітей до розумової діяльності і викликати свідоме ставлення до навчання.

Слово педагога повинно співпадати з показом, тоді, сприймаючи показ рухів з усіма їхніми технологічними деталями, що забезпечують правильне виконання, діти швидко засвоюють їх. Зміст і образ рухів підкажуть дитині їхню форму. У такий спосіб дитина непомітно, легко й швидко засвоюватиме рухи, а одночасно з цим процесом у неї пробуджуватимуться перші кроки дитячої творчості й самостійності.

Головними завданнями, які вирішує педагог у роботі з дітьми чотирьох – п'яти років, є: виховання самостійності, активності, ініціативи, уяви, фантазії, креативності, музикальності. Діти повинні оволодіти першими навичками колективних шикувань в іграх і танцях, засвоїти основні рухи ходи, бігу, підстрибування та найпростіші танцювальні рухи. З перших днів занять дітям треба прищеплювати культуру рухів і робити це слід не поспішаючи, не перевантажуючи їх зайвими зауваженнями й нагадуваннями.

Тема 18. Методика проведення занять