Ожидаемые результаты и способы их проверки

Цель творческого туалета и тренинга – раскрепостить творческую природу, приучить к подлинной работе органов чувств в публичных ситуациях и на съемочной площадке.

Тренинг является волевой, сознательной практикой самовоспитания, что есть единственное условие успешного учебного процесса. Разбудить и настроить природу можно только в тренинге и соответствующей творческой атмосфере.

Творческий туалет - это ряд упражнений и игр, направленных на настройку и развитие всех органов чувств - слуха, обоняния, зрения, осязания, вкуса.

Осознавание и применение всех органов чувств для достижения цели во взаимодействии с партнером в предлагаемых обстоятельствах на съемочной площадке – основная методическая задача творческого туалета и тренинга.

Игры и упражнения творческого туалета и тренинга позволяют почувствовать свои индивидуальные особенности, свою эмоциональность

Коллективная игра позволяет развивать групповую динамику; чувство ансамбля и импровизационность, профессиональную этику как основу становления творческого коллектива.

Игра это неотъемлемая часть жизненного опыта, возможность самовыражения.

Игровые формы обучения являются средством активного развития фантазии, воображения, способностей к органичному и импровизированному действию в условиях ролевого вымысла. К тому же игра – это деятельность, в которой воссоздаются социальные и личностные отношения между людьми. Игра – эстетическая деятельность.

Цель творческого тренинга - активная, целенаправленная, организованная тренировка сенсорной системы в предлагаемых обстоятельствах (если бы я сейчас был каким-либо предметом, если бы я сейчас был каким-то животным, если бы я сейчас был в зимнем лесу, если бы сейчас пошел дождь и т.д.) Тренинг – это воспитание внутренней психотехники, а ее можно тренировать только при участии воображения. Воспитание связи воображения с элементами психотехники – наиболее трудная и тонкая задача педагогического процесса.

Игры и упражнения творческого туалета и тренинга развивают:

1) навыки рабочего самочувствия - организованность, коллективность, законченность действий, сосредоточенное и рассредоточенное многоплоскостное внимание, чувство пространства и композиции, корректировка внешней и внутренней культуры. В этот блок туалета и тренинга входят упражнения и развивающие игры типа

2) Шляпа - имена, ассоциации, фильмы, актеры, режиссеры, жанры, термины

3) «Пишущая машинка»,

4) «Переходы со стульями»,

5) Хождение со стульями под ритм. Остановка. Завершить действие - оправдать позу

6) «Геометрические фигуры из стульев»,

7) «Скульптор- художник в кадре»- выстроить, дать название или узнать из известных.

8) Групповая мизансцена- пристроиться к общей картинке. Дать название. Описать ситуацию

9) Репродукции

- «Волна»- жест -оценка –звук -слово- фраза.

«Мячики»

«Дворец –натюрморт –мизансцена -икебана» и т. д.

История в трех картинках-фото

ü

-творческие зрительные восприятия – наблюдательность, зоркость глаза. Упражнения:

«Свои пять пальцев»,

«Шпион»,

«Фотографы»,

«Предметы на букву»,

«Путь вслепую»,

«Событие на улице», «Событие в картине»,

«биография по портрету»,

Видеонаблюдение и фотонаблюдения (папараци) и т. д.

ü

-творческие слуховые восприятия и другие сенсорные умения – слуховую наблюдательность и память, тактильную, вкусовую, обонятельную память и внимание. Упражнения:

«Сонар» (слушать разное: класс, улицу, партнера…),

«Шумовой квадрат»,

«Видящие пальцы» (уловить осязательные отличия одной фактуры от другой),

«Узнай товарища» (найти различия в фактуре волос),

«Память пальцев»,

«Найти флакон»

«Каруселька» или «Сканер» по всем органам чувств, мыслям, эмоциям и т. д.

ü

-творческие навыки мышечного внимания – ликвидация мышечных зажимов, избавление от ненужного напряжения и разумное распределение и затрата энергии на необходимые действия, воспитание правильной осанки, походки, навыков правильного сидения, координация движений.

Упражнения:

«Память движений»,

«Гири»,топор, меч, нож.

«Чаши»,кастрюля, тарелка, стакан.

«Кошка»,

«Оправдание жеста»,

«Оправдание позы»,

«Монолог в движении»

«Монолог в плаче и смехе»

«Непрерывное говорение-наговор» (это очень сильная по воспитательным возможностям серия упражнений. Она на определенном этапе усложняется возможностью тренинга физического самочувствия – педагог изменяет по ходу работы обстоятельства – погоду, время года, дня и т. д.)

Выполнение таких упражнений бессмысленно без подключения всей творческой природы, без творческого воображения. Необходимо знать, зачем, почему и для чего я выполняю то или иное действие, в каких обстоятельствах, в каком событии.

навыки непрерывной киноленты видений и внутреннего текста – логическое мышление и непрерывность и последовательность процесса существования в определенных обстоятельствах, образное мышление

Упражнения: «Вспомнить утро», «Дорога», «Полукргу», «Интерьер» и т. д.

творческие навыки физического самочувствия – аффективная память, память физических действий и ощущений. Уже в том, как сидят учащиеся, как слушают педагога и друг друга, смотрят на работу товарищей, получая соответствующие замечания или реагируя на замечания других – проявляется контроль за освобождением мышц и рациональной тратой энергии. Упражнения: «Душ» (принять воображаемый горячий, холодный душ), «Мороз» (оказаться на морозе в каком-то событии), «Баня». В этот цикл входят и упражнения на разное настроение: вспомнить, когда мне было радостно или печально – что тогда произошло, чем я был занят и т. д.

ü

навыки работы с воображаемым предметом. Начиная работу с воображаемым предметом главное ответить на вопрос: «С какой целью я этим занимаюсь?» И постараться максимально точно запомнить и воспроизвести – объем, вес, температуру, фактуру и запах предмета

Упражнения: «Бисер», «Вышивка», «Обед», «Лепка из глины», работа со скотчем, с инструментом, столовыми приборами и т. д. Следующим этапом этого упражнения являются парные и групповые действия с воображаемыми предметами.

чувство темпа и ритма. Для упражнений на темпо-ритм особенно важно наличие музыкального сопровождения. Используются фонограммы, создающие различные атмосферы предлагаемых обстоятельств. Различные ритмы и т.д.