Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Оцінювання. 1. Стимсон Н. Подготовка и представление тренинговых материалов
Література Основна література 1. Стимсон Н. Подготовка и представление тренинговых материалов. - СПб.: Питер, 2002. – 160 с. 2. Бакли Р., Кэйпл Дж. Програма тренинга / Бакли Р., Кэйпл Дж. Теория и практика тренинга. - СПб.: Питер, 2002. – С. 217-244. 3. Вачков И.В. Общие тренинговые методы. Арсенал для ведущего тренингов / Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. – М: Издательство "Ось-89", 1999. – С. 32-36, 105-170. Інформаційні ресурси: електронна хрестоматія до курсу, комплекс тестових завдань у СУНП «УНІВЕРСУМ» Контрольні питання і завдання: 1. Дайте визначення понять структура тренінгу, тренінгові методи Лабораторне заняття 16 Тема. ВСТУПНА ЧАСТИНА ТРЕНІНГОВОЇ РОБОТИ Мета: ознайомлення студентів із процедурою моделювання вступної частини тренінгу Професійна спрямованість: вироблення у студентів умінь та навичок підготовки необхідних матеріалів для проведення тренінгового заняття План роботи на лабораторному занятті
Приклади клієнтських запитів: ПОЗ 1. Ви працюєте шкільним психологом. До вас звернулися батьки учнів 5-го класу із скаргами на організацію навчального процесу у школі: “Діти нашого класу чотири роки навчалися на базі дитячого садочку. У них був розпорядок, денний сон, вихователька. До них ставилися дуже гарно, приділяли увагу, слідкували за тим, щоб буди одягнені, нагодовані... В п’ятий клас їх перевели у школу. Ми все розуміємо, вони дорослішають, але ж не можна так різко змінювати вимоги. Купа вчителів і ніхто ними не цікавиться. Класний керівник досі не знає всіх по іменам. Діти в школі самі по собі: ганяють напівроздіті, голодні, б’ються... А вимоги? Цього ж нереально вивчити! З цим треба щось робити.” ПОЗ 2. До вас, як до психолога звернувся директор приватної медичної клініки. Його хвилює невміння молодшого та середнього медперсоналу працювати із клієнтами: “Реєстратори та медсестри працюють за зразком радянських державних лікарень, не розуміючи того, що приватна клініка вимагає іншого підходу. От, наприклад, вчора чую жартують: “Заживе як на собаці”, а пацієнт це за ріг не звернув! Вони можуть спілкуватися між собою, жартувати, пліткувати, навіть, сваритися в присутності клієнтів. Моїх претензій вони не розуміють. А я не можу звільняти людей кожного тижня. Навчіть їх. Зробіть так, щоб вони не відлякували клієнтів, а навпаки”. Програма для обов¢язкового виконання (за алгоритмом розв¢язання ПОЗ): 1. Підготуйте робочий альбом для учасників тренінгу та усі необхідні демонстраційно-інформаційні матеріали. Працюйте за схемою Алгоритму роботи над професійно-орієнтованим завданням (2.6. Підготовка матеріалів, необхідних для виконання завдання). Пам’ятайте, що робочим альбомом учасники користуватимуться протягом усієї роботи, а тому він має обов’язково містити розклад роботи, інформаційні матеріали (зміст міні-лекцій та інше), необхідні для розуміння проблеми, спеціальні місця для виконання вправ та інших записів. 2. Підберіть тренінгові техніки початкового етапу роботи. Працюйте за схемою Алгоритму роботи над професійно-орієнтованим завданням (2.6. Підготовка матеріалів, необхідних для виконання завдання). 3. Змоделюйте ситуацію вступної частини тренінгу. Пам’ятайте, що її основними етапами є налаштування на роботу, введення у тему, постановка мети та завдань, формулювання тренінгових правил, опитування очікувань тощо. Використовуйте обов’язковуі (“Взаємні презентації” (за І. Вачковим) та додаткові (знайдені вами) техніки роботи. Працюйте за схемою Алгоритму роботи над професійно-орієнтованим завданням (3.3. Надання психологічної допомоги). Завдання для самостійної роботи
|