Оцінювання. 1. Бакли Р., Кэйпл Дж. Виды анализа для тренинга., Цели тренинга., Программа тренинга/ Бакли Р., Кэйпл Дж

Література

Основна література

1. Бакли Р., Кэйпл Дж. Виды анализа для тренинга., Цели тренинга., Программа тренинга/ Бакли Р., Кэйпл Дж. Теория и практика тренинга. - СПб.: Питер, 2002. – С. 95-161, 217-244.

2. Джексон П. Что вам нужно знать до начала тренинга / Джексон П. Импровизация в тренинге. - СПб.: Питер, 2002. – С.31-48.

3. Ли Д. Формулирование задач., Разработка плана занятий / Ли Д. Практика группового тренинга. - СПб.: Питер, 2001. – С. 22-45.

Інформаційні ресурси: електронна хрестоматія до курсу, комплекс тестових завдань у СУНП «УНІВЕРСУМ»

Контрольні питання і завдання:

1. Дайте визначення понять соціально-психологічний тренінг, тренінгів запит

Лабораторне заняття 14

Тема. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНА ПІДГОТОВКА ПСИХОЛОГІЧНОГО ТРЕНІНГУ

Мета: ознайомлення студентів із процедурою планування тренінгового заняття

Професійна спрямованість: вироблення у студентів умінь та навичок складання тренінгової програми

План роботи на лабораторному занятті

1. Розв¢язання професійно-орієнтованого завдання:

Приклади клієнтських запитів:

ПОЗ 1.

Ви працюєте шкільним психологом. До вас звернулися батьки учнів 5-го класу із скаргами на організацію навчального процесу у школі: “Діти нашого класу чотири роки навчалися на базі дитячого садочку. У них був розпорядок, денний сон, вихователька. До них ставилися дуже гарно, приділяли увагу, слідкували за тим, щоб буди одягнені, нагодовані... В п’ятий клас їх перевели у школу. Ми все розуміємо, вони дорослішають, але ж не можна так різко змінювати вимоги. Купа вчителів і ніхто ними не цікавиться. Класний керівник досі не знає всіх по іменам. Діти в школі самі по собі: ганяють напівроздіті, голодні, б’ються... А вимоги? Цього ж нереально вивчити! З цим треба щось робити.”

ПОЗ 2.

До вас, як до психолога звернувся директор приватної медичної клініки. Його хвилює невміння молодшого та середнього медперсоналу працювати із клієнтами: “Реєстратори та медсестри працюють за зразком радянських державних лікарень, не розуміючи того, що приватна клініка вимагає іншого підходу. От, наприклад, вчора чую жартують: “Заживе як на собаці”, а пацієнт це за ріг не звернув! Вони можуть спілкуватися між собою, жартувати, пліткувати, навіть, сваритися в присутності клієнтів. Моїх претензій вони не розуміють. А я не можу звільняти людей кожного тижня. Навчіть їх. Зробіть так, щоб вони не відлякували клієнтів, а навпаки”.

Програма для обов¢язкового виконання (за алгоритмом розв¢язання ПОЗ):

1. Систематизуйте власний досвід виконання подібних завдань. Працюйте за схемою Алгоритму роботи над професійно-орієнтованим завданням (2.1. Аналіз власного досвіду виконання подібних завдань).

2. Знайдіть джерела, в яких розкривається проблема уточнена та окреслена вами в ході бесіди із клієнтом (-ами) та джерела, в яких описується техніка тренінгової роботи у випадках, подібних описаному у професійно-орієнтованому завданні. Сформулюйте припущення щодо причин виникнення проблем, про які зазначають клієнти. Працюйте за схемою Алгоритму роботи над професійно-орієнтованим завданням (2.2. Підбір і аналіз літератури та формулювання припущень про причини виникнення проблеми).

3. Обґрунтуйте необхідність консультацій із фахівцями, підготуйте перелік питань. Працюйте за схемою Алгоритму роботи над професійно-орієнтованим завданням (2.3. Консультація з фахівцями).

Завдання для самостійної роботи