Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины преимущественно направлен на формирование общекультурной компетенции ОК-11 «готов использовать основные методы защиты от возможных

Процесс изучения дисциплины преимущественно направлен на формирование общекультурной компетенции ОК-11 «готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий».

Кроме того, дисциплина имеет отношение и к формированию следующих общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций:

- ОК-1 «владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения»;

- ОК-3 «способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества»;

- ОК-4 «способен использовать знания о современной естественно-научной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования»;

- ОК-13 «готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности»;

- ОК-16 «способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики»;

- ОПК-1 «осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности»;

- ПК-7 «готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности».

В результате изучения дисциплины студент будет:

Знать:

В контексте компетенции ОК-11:

- определения основных терминов и понятий проблемного поля безопасности жизнедеятельности;

- координационные и субординационные связи между основными понятиями безопасности жизнедеятельности;

- классификации опасностей;

- классификации чрезвычайных ситуаций;

- принципы и методы обеспечения безопасности жизнедеятельности;

- структуру и основные особенности средств коллективной и индивидуальной защиты от чрезвычайных ситуаций различного генеза;

- состав и краткое содержание методов (способов) защиты человека от чрезвычайных ситуаций различного генеза;

- способы оказания первой медицинской помощи;

- правовые, нормативно-технические и организационные основы обеспечения безопасности жизнедеятельности;

- место проблем национальной безопасности в составе глобальных проблем безопасности;

- основные положения современной концепции риска;

- историю развития, типологию, предпосылки возникновения, механизм прогнозирования и моделирования, особенности предотвращения и урегулирования военных и политических конфликтов;

- структуру и принципы работы органов управления системой безопасности жизнедеятельности (на примере МЧС РФ);

- психологические аспекты безопасности жизнедеятельности;

- основные природные, техногенные и биолого-социальные опасности (по каждой группе и основным опасностям – краткую историю происшествий, предпосылки возникновения, механизм функционирования и воздействия на человека, спектр последствий, способы защиты, меры профилактики);

- виды чрезвычайных ситуаций, наиболее характерных для определённых регионов РФ и мира;

- значение безопасности человека в природе, обществе и государстве;

В контексте компетенции ОК-1:

- термины, категории, методы и алгоритмы, относящиеся к восприятию, анализу, преобразованию, обобщению информации в сфере безопасности жизнедеятельности;

- цели, задачи и методы профессиональной деятельности в сфере безопасности (в том числе безопасности человека – безопасности личности);

- способы оценки и ранжирования целей и задач в сфере безопасности (в том числе безопасности человека – безопасности личности);

- критерии принятия решений в ситуациях неопределённости и риска в сфере безопасности (в том числе безопасности человека – безопасности личности);

- основы системного подхода к анализу объектов и процессов сферы безопасности (в том числе безопасности человека – безопасности личности);

- способы приобретения, хранения и передачи социального опыта и базисных ценностей сферы безопасности (в том числе безопасности человека – безопасности личности);

- примеры применения логических законов, правил и алгоритмов при постановке цели и выборе путей её достижения в сфере безопасности (в том числе безопасности человека – безопасности личности).

В контексте компетенции ОК-3:

- культуру профессиональной деятельности в сфере безопасности и особенности включения в неё / совершенствования в ней.

В контексте компетенции ОК-4:

- аспекты естественно-научной картины мира, актуальные в контексте профессиональной деятельности в сфере безопасности.

В контексте компетенции ОК-13:

- основное содержание статей Конституции РФ, касающихся сферы безопасности (в том числе безопасности человека – безопасности личности);

- содержание основных федеральных законов и кодексов РФ, касающихся сферы безопасности (в том числе безопасности человека – безопасности личности);

- состав и содержание основных гражданских прав и обязанностей, касающихся сферы безопасности (в том числе безопасности человека – безопасности личности), как на территории РФ, так и в других странах;

- основные нормативные правовые документы в сфере безопасности (в том числе безопасности человека – безопасности личности).

В контексте компетенции ОК-16:

- виды, средства, формы и методы коммуникации в сфере безопасности (в том числе безопасности человека – безопасности личности);

- принципы, функции и приёмы психологического управления, применяемые для коммуникации в сфере безопасности (в том числе безопасности человека – безопасности личности).

В контексте компетенции ОПК-1:

- ценностные основы профессиональной деятельности в области образования в сфере безопасности;

- особенности социальной значимости профессий в сфере безопасности.

В контексте компетенции ПК-7:

- основные теоретические положения нормативно-правовых документов, регламентирующих обеспечение охраны жизни и здоровья граждан, в том числе с учётом их возрастной принадлежности.

Уметь:

В контексте компетенции ОК-11:

- применять естественно-научные знания для анализа проблем безопасности жизнедеятельности;

- прогнозировать возможное возникновение чрезвычайных ситуаций различного генеза;

- прогнозировать возможные последствия воздействия поражающих факторов при возникновении чрезвычайных ситуаций различного генеза;

- в моделированных условиях осуществлять эксплуатацию систем и объектов, руководствуясь требованиями безопасности и улучшения экологии;

- оказывать первую медицинскую помощь в моделированных условиях чрезвычайных ситуаций различного генеза;

- в моделированных условиях создавать безопасную среду быта и отдыха;

В контексте компетенции ОК-1:

- выявлять основные мировоззренческие, социальные и личностно-значимые философские проблемы и процессы, касающиеся сферы безопасности (в том числе безопасности человека – безопасности личности);

- выявлять основные текущие проблемы экономики, касающиеся сферы безопасности (в том числе безопасности человека – безопасности личности);

- анализировать основную научную и научно-практическую литературу, касающуюся сферы безопасности (в том числе безопасности человека – безопасности личности);

- выявлять основные актуальные, профессионально значимые, проблемы в сфере безопасности (в том числе безопасности человека – безопасности личности);

- в моделированных условиях планировать профессиональную деятельность в сфере безопасности (в том числе безопасности человека – безопасности личности) с установкой на достижение её успешности (эффективности).

В контексте компетенции ОК-3:

- в моделированных условиях вступать в диалог и сотрудничество в сфере безопасности (в том числе безопасности человека – безопасности личности).

В контексте компетенции ОК-4:

- применять естественно-научные знания в учебной деятельности, касающейся сферы безопасности;

- в моделированных условиях применять естественно-научные знания в деятельности в сфере безопасности (в том числе безопасности человека – безопасности личности).

В контексте компетенции ОК-13:

- ориентироваться в законодательстве и правовой литературе по основным вопросам, касающимся сферы безопасности (в том числе безопасности человека – безопасности личности);

- принимать решения и совершать действия в контексте учебной деятельности в соответствии с положениями нормативных правовых документов вуза.

В контексте компетенции ОК-16:

- подбирать и интерпретировать данные для обсуждения проблем сферы безопасности (в том числе безопасности человека – безопасности личности);

- излагать (представлять) информацию, идеи, проблемы и их решения в сфере безопасности (в том числе безопасности человека – безопасности личности) в коммуникативно-доступном формате;

- выдвигать и поддерживать аргументы при решении в моделированных условиях проблем сферы безопасности (в том числе безопасности человека – безопасности личности).

В контексте компетенции ОПК-1:

- участвовать в учебно-профессиональных дискуссиях, касающихся сферы безопасности (в том числе безопасности человека – безопасности личности);

- систематически заниматься самосовершенствованием в рамках учебной деятельности, касающейся сферы безопасности (в том числе безопасности человека – безопасности личности).

В контексте компетенции ПК-7:

- в моделированных условиях организовывать собственную внеучебную деятельность.

Владеть:

В контексте компетенции ОК-11:

- склонностью к бесконфликтному межличностному общению;

- склонностью к эффективному и бесконфликтному решению актуальных проблем жизнедеятельности;

- склонностью к миротворческой (дипломатической) и волонтёрской (добровольческой) деятельности в моделированных условиях чрезвычайных ситуаций в мирное / военное время;

В контексте компетенции ОК-1:

- методами, алгоритмами и приёмами обобщения, анализа, восприятия информации в сфере безопасности (в том числе безопасности человека – безопасности личности);

- навыками получения и обработки информации, её анализа, систематизации и обобщения в сфере безопасности (в том числе безопасности человека – безопасности личности);

- опытом изучения информационных моделей объектов, процессов, ситуаций в сфере безопасности (в том числе безопасности человека – безопасности личности);

- методами и алгоритмами анализа и оценки процессов в сфере безопасности (в том числе безопасности человека – безопасности личности).

В контексте компетенции ОК-3:

- опытом учебной деятельности в соответствии с соблюдением главных принципов толерантности, диалога и сотрудничества.

В контексте компетенции ОК-4:

- опытом применения естественно-научных знаний в учебной деятельности, касающейся сферы безопасности;

- опытом применения естественно-научных знаний в моделированных условиях деятельности в сфере безопасности (в том числе безопасности человека – безопасности личности).

В контексте компетенции ОК-13:

- навыками учёта основных гражданских прав и исполнения обязанностей, касающихся сферы безопасности (в том числе безопасности человека – безопасности личности), в моделированных условиях.

В контексте компетенции ОК-16:

- основными навыками, необходимыми для ведения аргументированной дискуссии, касающейся сферы безопасности (в том числе безопасности человека – безопасности личности);

- опытом уважительного ведения дискуссии и вступления в полемику в моделированных условиях деятельности в сфере безопасности (в том числе безопасности человека – безопасности личности).

В контексте компетенции ОПК-1:

- способами совершенствования знаний и умений в моделированных условиях деятельности в сфере безопасности (в том числе безопасности человека – безопасности личности).

В контексте компетенции ПК-7:

- опытом обеспечения охраны собственной жизни и здоровья в моделированных условиях, как учебной, так и внеучебной деятельности.

4. Объём дисциплины и виды учебной работы

Содержание дисциплины

Содержание разделов дисциплины