Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Бланк заявки на получение внутривузовского гранта
⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4
| Сведения о соискателе (руководителе) внутривузовского гранта | |
| ФИО | Хвостикова Елена Сергеевна |
| Наименование кафедры и факультета | Факультет педагогического образования и биологии |
| Заключение (решение) факультета о рекомендации проекта молодого ученого на участие в Конкурсе внутривузовских грантов | |
| Должность | Студентка 4 курса бакалавриата направления «Педагогика». |
| Ученая степень | _ |
| Ученое звание | _ |
| Домашний адрес | Г. Элиста, ул. 8 Марта д. 34, кв. 6 |
| Контактные телефоны | |
| [email protected] | |
| Основные исполнители | |
| ФИО, должность | |
| Сведения о НИР | |
| Вид НИР (нужное подчеркнуть) | Фундаментальное исследование |
| Прикладное исследование | |
| Наименование НИР (название проекта) | Формирование опыта исследовательской деятельности студентов – будущих учителей начальных классов. |
| Место проведения НИР | Факультет педагогического образования и биологии |
| Цель НИР (актуальность, проблема, новизна) | Актуальность исследования. Усложнение процессов в сфере образования, происходящее на фоне экономических и социокультурных преобразований и в значительной мере обусловленное ими, ведет к усилению поисковой направленности профессиональной деятельности педагога, требует от него умения ориентироваться в сложных педагогических ситуациях, в многообразии инновационных образовательных моделей и педагогических подходов. Сегодня становится особенно важной подготовка педагога, способного к работе в изменяющихся условиях, критически мыслящего и умеющего организовывать образовательный процесс с использованием современных форм, методов и средств. На передний план такой подготовки выдвигаются задачи формирования у будущего учителя опыта исследовательской деятельности. Недостатки педагогической теории и практики порождают противоречие, которое определяет основное направление нашего исследования: с одной стороны, между потребностью в педагоге-исследователе и слабой ориентированности образовательного процесса педагогического вуза на формирование у студентов опыта исследовательской деятельности, а с другой - недостаточной разработанностью научно-обоснованных подходов к построению процесса формирования опыта исследовательской деятельности у студентов. Из названного противоречия вытекает проблема исследования: какова структура опыта исследовательской деятельности современного учителя? Каковы педагогические условия и средства формирования данного вида опыта у студентов педагогического вуза? Каковы возможности проблемно-рефлексивного и междисциплинарного подходов к решению задач формирования опыта исследовательской деятельности в практике вузовской подготовки будущих учителей? Цель исследования - теоретическое обоснование и экспериментальная апробация междисциплинарного процесса формирования опыта исследовательской деятельности у студентов педагогического вуза. Научная новизна исследования заключается в следующем: — выявление и обоснование специфики, состава и структуры опыта исследовательской деятельности современного учителя; уровни и критерии сформированности данного вида опыта; - разработать модель междисциплинарного процесса формирования опыта исследовательской деятельности, включающая проектно - методологический, проектно - организаторский, проектно-технологический блоки; представить ее организационно-методическое и дидактическое обеспечение; - определить комплексную технологию формирования опыта исследовательской деятельности, особенности ее модульного построения на основе междисциплинарного и проблемно-рефлексивного подходов. |
| Имеющийся у исполнителей задел | Участие в VIII научно – практической конференции «Феномен академика Г.Н.Волкова и его постулаты о воспитании. Участие во Всероссийской научно - практической конференции «Актуальные проблемы современного общества и роль образования в их разрешении». Публикации по темам: «Формирование толерантности у младших школьников», «Формирование опыта исследовательской деятельности студентов – будущих учителей начальных классов». |
| Ожидаемые результаты НИР. Сфера и формы возможного использования результатов работы | Публикации; Участие в конференциях; Организация студенческой конференции по проблеме исследовательской деятельности |
| Календарный план на весь срок выполнения НИР. | Ноябрь 2012г. – ноябрь 2013 г. |
| Запрашиваемая сумма (с обоснованием необходимости и указанием стоимости товаров и услуг в ценах на момент подачи заявки в руб.) | 50 000. Рублей |
| «_____»_ноябрь__________2012___г. ______________________________ (подпись соискателя внутривузовского гранта) |
Календарный план выполнения работ
| Номер, название этапа, краткое содержание (направления) работы | Сроки выполнения работ | Планируемые научные результаты | Представляемая отчетная научно-техническая документация |
| 1.Подготовительн эй этап. | Декабрь, 2012 | Обзор литературы по проблеме исследовательской деятельности. | План работы исследования. |
| 2.Организационный этап. | Январь, 2013 –Июнь, 2013 | Опытно – экспериментальная работа над студентами – будущих учителей начальных классов. | Теоретическая часть исследования. |
| 3.Заключительный этап. | Июль, 2013 – Ноябрь, 2013 | Определение уровня сформированности опыта исследовательской деятельности. | Готовая работа по теме исследования. |
Date: 2015-09-25; view: 352; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |