Введение. В современной отечественной педагогической практике уделяется недостаточное внимание методам обучения исследовательской деятельности

В современной отечественной педагогической практике уделяется недостаточное внимание методам обучения исследовательской деятельности, которые отвечают современным требованиям к учебной деятельности при развитии одаренности учащихся. Из литературы по проблемам одаренности [1-3] известно, что исследовательский подход в обучении является одним из наиболее эффективных в развитии интеллектуальных и творческих способностей учащихся. Поэтому главной целью настоящего учебно-методического пособия является предложение эффективной системы развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся на основе применения методов обучения исследовательской деятельности и распространение практического опыта в рамках школьных общеобразовательных учреждений.

Материалы апробированы на базе гимназии г. Агидель и МСОШ №3 с. Кармаскалы Кармаскалинского района.

РАЗДЕЛ I

ПРИНЦИПЫ, ЦЕЛИ, СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Школьное образование становится перед необходимостью учитывать индивидуальность, уникальность каждого ученика. Гуманизация образования подчеркивает не только ценность знания, но в первую очередь – ценность личности ученика, которая выражается, прежде всего, в его уникальности. Это означает, что главная ценность школьников заключается не в знании, которое он приобретает, а в той уникальности, которую он воплощает.

Каких детей называют уникальными, одаренными? Как происходит их дальнейшее развитие? Что можно сделать для их поддержки? Вопросы такого рода давно волнуют наших учителей, поэтому мы постараемся раскрыть сущность методики исследовательского обучения одаренных детей в нашем пособии.

.