Підготуйте презентацію Вашого проекту

Посилення уваги до проектної технології навчання зрозуміло оскільки воно має особистісно - орієнтований характер через орієнтацію на самостійну діяльність учнів ‒ індивідуальну, парну або групову. У парадигмі особистісно-орієнтованої освіти технологія проектів розглядається як ефективне доповнення до інших педагогічних технологій, що сприяють становленню особистості учня як суб'єкта діяльності та соціальних відносин. Освітньо-виховний потенціал проектної технології полягає у можливості набуття учнями цілісних знань, у підвищенні мотивації школярів до здобуття додаткової інформації, опануванні найважливішими методами наукового пізнання (висунути та обґрунтувати задум, самостійно формулювати завдання проекту, знайти метод аналізу ситуації тощо), навичками пошуково-дослідницької роботи, а також рефлексії та інтерпретації результатів. Відповідно до діяльнісного підходу етапи засвоєння знань розглядаються разом з етапами засвоєння діяльності, знання з самого початку включаються у структуру дій. Діяльність учнів у проекті передбачає проведення ними самостійної роботи з продукування ними нового знання, отже якість знань визначається адекватністю їх діяльності, що використовується для засвоєння. Існує думка, що системне використання у навчально-виховному процесі методу проектів дасть змогу змінити виявлені за результатами міжнародних, національних та регіональних моніторингових досліджень проблеми, які стосуються репродуктивного характеру шкільної освіти.

Метою проектного навчання є формування таких умов навчального процесу, за яких його результатом стає здобуття індивідуального досвіду проектної діяльності учня. Основна цінність проектної технології навчання полягає в тому, що вона орієнтує учнів на створення певного матеріального або інтелектуального продукту, а не на просте вивчення певної теми. На шляху до мети школярі мають актуалізувати або здобути нові необхідні знання, радитись з учителем і між собою, виконувати індивідуально чи в групах пізнавальну, дослідницьку, конструкторську та іншу роботу.

Визначають наступні цілі, яких мають бути досягнуті у ході проектного навчання:

o когнітивні: пізнання об'єктів навколишньої реальності; вивчення способів вирішення виникаючих проблем, оволодіння навичками роботи з першоджерелами; постановка експерименту, проведення дослідів.

o оргдіяльні: оволодіння навичками самоорганізації; вміння ставити перед собою цілі, планувати діяльність; розвивати навички роботи в групі, освоєння техніки ведення дискусії

o креативні (творчі): конструювання, моделювання, проектування, синтезування і т.д.

Особливої уваги потребує підготовка вчителя до організації проектної діяльності, змістом якої стає теоретичне, методичне та практичне засвоєння основ проектної технології, набуття досвіду організації урочної проектної діяльності та усвідомлення ролі педагогічного керівництва нею.

У науково-методичних джерелах наводяться наступні поради до підготовки уроку-проекту:

- виберіть таку навчальну тему для проектної діяльності, у змісті якої учні зможуть виділити актуальну для себе проблему;

- поміркуйте, чи посильним буде цей проект для учнів, чи мають вони достатній досвід для самостійної діяльності;

- з’ясуйте,чи зможете Ви з учнями протягом уроку розробити проект за всіма етапами та чітко сплануйте діяльність всіх учасників проекту;

- визначте дидактичну мету (яким має бути результат проекту, яке в нього застосування і які нові знання та уміння учням треба засвоїти);

- завчасно підготуйте всі необхідні засоби (навчальні, інформаційні, технічні тощо).

Для реалізації проекту треба визначити не тільки, які уміння необхідні для його виконання для учнів, а й уміння, які необхідні для вчителя. Необхідно підготувати завдання та матеріали для учнів, а також матеріали для вчителя, таблиці оцінювання та самооцінювання тощо.

Для оцінки готовності учнів до проектної діяльності можна використати наступну анкету: