Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Казань, 2014
Составитель: Якушин Станислав Юрьевич, психолог, к.ю.н., доцент Рецензент: Попов Леонид Михайлович, д.психол.н., профессор
Программа разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) 40.04.01 Юриспруденция. Утверждена на заседании кафедры уголовно-правовых дисциплин протокол № 13 от 11.06.2014 г.
Зав. кафедрой Читая Заури Иванович, к.ю.н., доцент
Рабочая программа одобрена учебно-методическим Советом КФ ФГБОУВПО «РАП»
© КФ ФГБОУВПО «РАП», 2014 © Якушин С.Ю., 2014
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Общие положения Курс «Юридическая психология» предназначен для студентов 2 курса, обучающихся по направлению «Юриспруденция». Для успешного изучения дисциплины студент должен проявлять активность в выполнении всех ниже перечисленных форм учебной работы в целях формирования и закрепления у обучающихся системы базовых знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для самостоятельного оперирования системой основных категорий юридической психологии. В ходе самостоятельной работы при изучении данного курса студенты приобретают определенные навыки: реферирование, обобщение, выделение и постановка проблем, умение исследовательской работы. Однако это может быть успешным только при условии правильной организации самостоятельной работы, которая проявляется в каждом звене учебного процесса: на лекциях, при подготовке к практическим (семинарским) занятиям к промежуточной аттестации, при выполнении контрольных работ, тестов и сообщений. При реализации различных видов учебной работы используются следующие образовательные технологии, включающие пассивные, активные и интерактивные формы проведения занятий. 2. Технологии традиционного обучения: – лекции – вид учебного занятия, основанный на устном систематическом и последовательном изложении материала по какой-либо проблеме, теме; – семинары – вид учебного занятия, при котором в результате предварительной работы над программным материалом решаются задачи познавательного и воспитательного характера, прививаются знания, умения, навыки, необходимые для становления квалифицированного специалиста в соответствии с требованиями ФГОС; – самостоятельная работа – вид деятельности обучающихся, основанный на самостоятельной подготовке к семинарским и практическим занятиям, тестированию, групповым дискуссиям, выполнении индивидуальных домашних заданий, написании рефератов и эссе; – практические занятия – метод репродуктивного обучения, обеспечивающий связь теории и практики, содействующий выработке у студентов умений и навыков применения знаний, полученных на лекционных занятиях и в рамках самостоятельной работы. 2. Инновационные технологии обучения: – метод работы в малых группах – метод имитации принятия решений обучающимися применительно к различным практическим ситуациям; – метод групповых дискуссий – способ организации совместной деятельности студентов с целью интенсификации принятия решения в группе; – метод конкретных ситуаций – метод обучения, предназначенный для совершенствования навыков и получения опыта, основанный на анализе конкретных задач-ситуаций. 3. Технологии дистанционного обучения – обучение с использованием электронных средств. В учебном процессе занятия, проводимые в активных и интерактивных формах должны составлять не менее 30 процентов аудиторных занятий. Выбор формы проведения занятий зависит от следующих факторов: – от содержания темы и характера рекомендуемых по ней источников литературы, в том числе и от их объема; – от уровня подготовленности, организованности и работоспособности данной учебной группы, формы обучения; – от опыта использования различных форм на предшествующих занятиях; – от материально-технического обеспечения учебного процесса.
|