Вывод 2

N Переход к онтологическому основанию субъекта, введенному С.Л.Рубинштейном, определил смещение центра научных интересов в психологии, побудил исследовать человека как субъекта деятельности, индивидуального и группового.

n Начал формироваться субъектно-деятельностный подход в психологии.

N Ученики С.Л.Рубинштейна - К.А.Абульханова, А.В.Брушлинский посвятили свою научную жизнь развитию идей учителя, разработке категории субъекта и субъектного подхода в психологии.

Значение категории субъекта для психологии

n Категория субъекта позволяет обратиться к целостному изучению человека.

n Категория субъекта способствует объединению разрозненных аспектов в изучении индивидуальности (темперамента, характера, направленности) в единую интегративную индивидуальность человека.

n Открывается возможность изучать поведение, деятельность, сознание, как опосредованные внутренним миром человека, его субъектными выборами и предпочтениями, его активным построением модели этого мира.

N Выделенные значения категории субъекта возникли в развитии психологии неслучайно.

n Этому способствовало взаимопроникновение разных парадигм в исследовании человека, осознание единого предмета в его изучении, что породило не только рост междисциплинарных исследований, но и становление единой психологической науки, что предвидел и на чем настаивал в своих работах Б.Г.Ананьев (1996).

n Результатом поисков такого целостного подхода к психологическому исследованию человека может стать психология субъекта.

N Именно в субъекте как метасистеме представлена психика в единстве ее организации

N Именно в субъекте объединены и естественнонаучные и гуманитарные парадигмы исследования человека,