Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Особенности эмоционального состояния младших школьников с умственной отсталостью в различных ситуациях
| Ситуация | Особенности эмоционального состояния младших школьников с УО |
| Приход в учреждение | Характерны частые проявления беспокойства и тревоги; беспричинные вспышки гнева, озлобленность. |
| Свободная игра | Многие дети держатся отстранённо от сверстников, предпочитают проводить свободное время и играть в одиночестве; нередки случаи агрессивных и неадекватных реакций; не всегда верно распознают эмоции других людей, неправильно узнают переживания, сводят их к более простым; дети вспыльчивы; практически не умеют разрешать конфликты без участия взрослых |
| Занятия | Детей тяжело организовать, но всё же авторитет учителя достаточно высок, наблюдается состояние напряжённости, скованности, пассивность, неуверенность в себе; некоторые дети, наоборот, чувствуют своё превосходство в ответах ярко выражают эгоцентризм, присущи самоуверенность и завышенная самооценка; дети беспокоятся по поводу оценок, не могут адекватно относиться к отметке, быстро утомляются и, вследствие чего выражают агрессивные эмоции. |
Эмоциональное развитие каждого умственно отсталого младшего школьника является индивидуальным. Общее для всех учеников являются слабость регуляции эмоций, их малая дифференцированность, полярность и неадекватность эмоций. Такие дети не всегда испытывают активное положительное отношение к предметам окружающей действительности; не всегда обращают внимание и редко адекватно реагируют на разные жизненные ситуации, не дифференцируют их в нужной мере и часто не контролируют своё эмоциональное состояние и поведение. Младшие школьники с умственной отсталостью склонны к конфликтному поведению, проявлению негативных эмоций, готовность к агрессивному поведению.
Наблюдение за детьми с задержкой психического развития позволило констатировать следующие результаты (табл.13):
Таблица 13
Date: 2015-09-24; view: 298; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |