II.3.Характеристика эмоционального развития детей младшего школьного возраста

Аналогичной диагностике подверглись младшие школьники с нормой развития и с диагнозами: задержка психического развития, умственная отсталость. Результаты диагностики отражены в диаграммах (рис.4,5,6).

В ходе проведения экспресс - диагностики были получены следующие результаты:

а) по группе детей с задержкой психического развития:

¾ 11 человек имеют высокий уровень сформированности представлений об эмоциональных состояниях, что составляет 37% от общего количества;

¾ 15 человек имеет средний уровень сформированности представлений об эмоциональных состояниях, что составляет 50% от общего количества;

¾ 4 человека имеют низкий уровень сформированности представлений об эмоциональных состояниях, что составляет 13% от общего количества.

Рис. 4 Уровень сформированности представлений об эмоциональных состояниях младших школьников с ЗПР

б) по группе детей с умственной отсталостью:

¾ 2 человека имеют высокий уровень сформированности представлений об эмоциональных состояниях, что составляет 6% от общего количества;

¾ 11 человек имеет средний уровень сформированности представлений об эмоциональных состояниях, что составляет 37% от общего количества;

¾ 17 человек имеют низкий уровень сформированности представлений об эмоциональных состояниях, что составляет 57% от общего количества.

Рис. 5 Уровень сформированности представлений об эмоциональных состояниях детей младшего школьного возраста с УО

в) по группе детей с нормой развития:

¾ 19 человек имеют высокий уровень сформированности представлений об эмоциональных состояниях, что составляет 63% от общего количества;

¾ 9 человек имеет средний уровень сформированности представлений об эмоциональных состояниях, что составляет 30% от общего количества;

¾ 2 человека имеют низкий уровень сформированности представлений об эмоциональных состояниях, что составляет 7% от общего количества.

Рис. 6 Уровень сформированности представлений об эмоциональных состояниях детей младшего школьного возраста с нормативным развитием

В результате проведения данного исследования мы получили, что большинство младших школьников с задержкой психического развития имеют средний уровень выражения эмоциональных состояний, у детей с умственной отсталостью преобладает низкий уровень сформированности представлений об эмоциональных состояниях, а у детей группы норма – высокий уровень.

На 1 этапе при узнавании и понимании портретных изображений по пяти базовым эмоциям: радость, грусть, испуг, удивление и злость были зафиксированы следующие результаты (табл.8).

Таблица 8