Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
VI. Критерії оцінювання результатів роботи над кейс-ситуацієюОцінювання викладачем роботи студента над кейс-ситуацією відбувається згідно з критеріями оцінювання якості виконання індивідуальної роботи з використанням кейс-методу. Підсумкова оцінка роботи студента над кейс-ситуацією враховує: вміння складати конкретні життєві ситуації з урахуванням категорійного апарату конкретної навчальної теми (концептуальна складова); здатність до здійснення різних видів аналізу кейс-ситуації (аналітична складова); вміння презентувати кейс-ситуацію та її аналіз на індивідуальному занятті (презентаційна складова). За цими критеріями оцінювання результатів роботи над кейс- ситуацією, студент отримає максимальну кількість - ЗО балів, якщо індивідуальне завдання відповідає творчому рівню виконання. Якщо індивідуальне завдання відповідає пошуковому рівню виконання, студент отримує - від 28 балів до 24 балів. Якщо індивідуальне завдання виконане на виконавчому рівні, студент одержує — 18 балів. Нижче цієї суми балів (17 балів - 0 балів) індивідуальне завдання не зараховується, оскільки враховується шкала оцінювання ЕСТ8. Наведені рівні виконання індивідуального завдання за методом кейс- стади дозволять студентові самостійно надати оцінку повноти своєї роботи над створенням та аналізом ситуації: Творчий рівень — характеризується чітким окресленням проблеми та варіантів її розв’язання, цілісним баченням ситуації (аналітична складова); наявністю понять, категорій, взаємозалежностей, які пояснюються відповідно до теоретичних моделей соціальної роботи певного спрямування (концептуальна складова); перебільшення стандартного обсягу інформації та характеризуються значною її кількістю (презентаційна складова). Пошуковий рівень - характеризується наявністю чіткого визначення проблеми (аналітична складова); наявністю понять, категорій, взаємозалежностей, які не пояснюються (концептуальна складова); представлено стандартний обсяг та наявність деякої кількості надмірної інформації (презентаційна складова). Виконавчий рівень - характеризується лише наявністю проблемної ситуації (аналітична складова); відсутністю наявних понять, категорій, взаємозалежностей (концептуальна складова); невеликим обсягом та повним браком надмірної інформації (презентаційна складова). Отже, основні критерії оцінювання дозволяють студентові співвіднести кількісні параметри до якісних параметрів рівня виконання індивідуального завдання з дисципліни „Актуальні проблеми соціальної роботи”. VII. ПРАКТИЧНІ ПОРАДИ ЩОДО УНИКНЕННЯ ПОМИЛОК У РОБОТІ НАД КЕЙС-СИТУАЦІЄЮ Для успішності виконання індивідуального завдання за методом кейс- стаді мають значення практичні поради щодо уникнення помилок, а саме: розробити складну або дуже складну кейс-ситуацію за рівнем складності; співвідносити вимисел та реальність при складанні кейс- ситуації, щоб уникнути цілком вигаданих; сформувати й проаналізувати за усіма видами аналізу більшість проблем, які представлені в кейс-ситуації; зробити власні висновки щодо найоптимальнішого варіанта розв’язання кейс-ситуації; презентувати результати роботи над кейс-ситуацією відповідно до вимог оформлення та змісту індивідуальної роботи; підготовити цілком аргументований публічний виступ; Взаємне поєднання представлених практичних порад дає можливість студентові отримати найкращі результати у роботі над індивідуальним завданням з дисципліни „Актуальні проблеми соціальної роботи”.
Додаток В
|