Определите преимущественный характер следующих исследований

10. Продолжите определение:

Валидность теста – это ….

11. Под конкретизацией понимают:

а) мысленную реконструкцию, воссоздание предмета, свойства на основе вычлененных ранее абстракций;

б) путь, при котором исследователь идет от единичных фактов к общему выводу;

в) мысленное отвлечение какого-либо свойства или признака предмета от других его признаков, свойств, связей;

12. Креативные тесты предназначены:

а) выявлять творческие способности, талант, одаренность индивида;

б) исследовать и качественно оценить уровень интеллектуального развития человека;

в) для оценки эмоциональных и волевых компонентов психической деятельности и поведения человека;

13. Прогностические тесты предназначены:

а) выявлять творческие способности, талант, одаренность индивида;

б) исследовать и качественно оценить уровень интеллектуального развития человека;

в) для оценки эмоциональных и волевых компонентов психической деятельности и поведения человека;

г) предназначены для предсказания развития исследуемого индивида в будущем, о перспективах и возможном исходе этого развития;

14. Объясните, как следует относиться к критическим замечаниям, если они противоречат принятой исследователем концепции (выберите правильный от­вет):

а) оставить без внимания;

б) обосновать возражения, доказав их несостоятельность;

в) попытаться выявить непосредственную причину возникновения замечания, понять позицию оппонента.

15. Сущность деятельностного подхода в педагогическом исследовании заключается в ….

Литература

1.Загвязинский В. И. Инновационные процессы в образовании и педагогическая наука // Инновационные процессы в образовании. Тюмень, 1990. С. 5-14.

2.Загвязинский В. И. Методология и методика дидактического исследования. М., 1982.

3. Инновационные процессы в образовании: Сб. науч. тр. Тюмень,1990.

4. Кларин М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках: Пособие к спецкурсу. М., 1994.

5. Наливайко Н. В. Гносеологические и методологические основы научной деятельности. Новосибирск, 1990.

6. Петривняя И. В. Инновации в подготовке учителя. Киев, 1990.

8. Полонский В. М. Оценка к ачества научно-педагогических исследований. М., 1987.