Стаття 17.2. Інтеграція осіб з обмеженнями життєдіяльності в загальноосвітній простір та інклюзивне навчання

1. Загальноосвітні навчальні заклади можуть створювати у своєму складі інклюзивні класи для навчання дітей з особливими освітніми потребами.

2. Загальноосвітні навчальні заклади зі спеціальними та інклюзивними класами для навчання дітей з особливими освітніми потребами створюють спеціальні умови для їх корекційного навчально-виховного процесу, а саме для::

1) забезпечення безперешкодного доступу до будівель та приміщень такого закладу дітей з вадами опорно-рухового апарату, зокрема тих, що пересуваються на візках, та дітей з вадами зору;

2) забезпечення спеціальних гігієнічних умов для навчання дітей з вадами здоров’я;

3) підготовки спеціалізованого програмно-методичного забезпечення, спеціальних освітніх технологій корекційного змісту;

4) урахування в навчальному процесі індивідуальних освітніх потреб учня з порушеннями психофізичного розвитку, побудови освітнього процесу на основі диференційованого підходу з урахуванням нозології учня;

5) забезпечення учнів необхідними навчально-методичними і наочно-дидактичними посібниками та індивідуальними технічними засобами навчання;

6) облаштування кабінетів учителя-дефектолога, психологічного розвантаження, логопедичного для проведення корекційно-розвиткових занять;

7) забезпечення відповідними педагогічними кадрами.

3. Діти з вадами слуху, зору, опорно-рухового апарату та іншими порушеннями психофізичного розвитку у навчальних закладах забезпечуються засобами індивідуальної корекції та технічними засобами реабілітації в порядку, встановленому Кабінетом Міністрів України.

4. Зарахування дітей з особливими освітніми потребами до класу з інклюзивною формою навчання не може порушувати права інших учнів на ефективне навчання та засвоєння навчального матеріалу.

5. Для реалізації права на вищу освіту особами з особливими освітніми потребами професійно-технічної та вищі навчальні заклади створюють їм необхідні умови для здобуття якісної вищої освіти

6. Не вважається дискримінацією права осіб з особливими освітніми потребами на здобуття професійно-технічної та вищої освіти встановлення обмежень і привілеїв, що визначаються специфічними умовами здобуття вищої освіти, зумовленими особливостями отримання кваліфікації.