Начальникам органів управління освіти райдержадміністрацій та міськвиконкомів, директорам шкіл-інтернатів
Полтавський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти ім. М.В. Остроградського надсилає орієнтовне календарно-тематичне планування з географії для 6 класу на І семестр (додаток) для використання в роботі.
В.о. ректора Т.О. Кравченко
Шкоденко Л.А.
Розділи та теми навчальної програми
| № уроку
| Тема уроку
| Практичні
роботи, дослідження
| Зміст теми
| Тип уроку*
|
Тематичний блок № 1 «Вступ. Географічні знання про Землю» (7 годин)
|
ВСТУП
|
| Географія – наука про Землю. Джерела географічної інформації
|
| Значення знань і вмінь із географії. Основні друковані та електронні джерела інформації. Різноманітність засобів географічної інформації.
| В
|
|
| Організація власних географічних спостережень
| Дослідження 1.Спостереження на місцевості за змінами у природі
| Географічні дослідження. Особливості організації власних географічних спостережень.
| ФЗВН
|
Розділ І.
РОЗВИТОК ГЕОГРАФІЧ-НИХ ЗНАНЬ ПРО ЗЕМЛЮ
Тема 1.Уявлення про Землю у давнину
|
| Відомості про Землю у давнину та її перші картографічні зображення
| Дослідження 2.
Робота з додатковими джерелами інформації для підготовки повідомлень про видатних дослідників та географічні відкриття
|
Уявлення про Землю єгиптян, вавилонян, індійців, греків римлян, слов’ян. Зображення Землі на картах Ератосфена, Птоломея.
|
ФЗНЗ
|
Тема 2. Відкриття нових земель та навколосвітні подорожі
|
| Відкриття нових земель у середньовіччі
| Дослідження 2 (продовження)
| Подорожі вікінгів та Марко Поло. Пошуки морського шляху в Індію, подорожі Ібн Баттута.
| К
|
|
| Епоха Великих географічних відкриттів, перші навколосвітні подорожі та відкриття Австралії
| Дослідження 2.(продовження)
| Відкриття Америки Х. Колумбом. Перша навколосвітня подорож Фернана Магеллана. Навколосвітні експедиції, їх географічне значення (Дж. Кук, І. Крузенштерн і Ю. Лисянський). Відкриття Австралії
| К
|
Тема 3. Сучасні географічні дослідження
|
| Відкриття й дослідження Антарктиди та сучасні географічні дослідження
| Дослідження 2 (закінчення)
| Відкриття Антарктиди. Дослідження Землі в ХХ – на початку ХХІ ст. Сучасні туристичні подорожі як засіб відкриття Землі кожною людиною
| К
|
|
| Узагальнюючий контроль із теми «Вступ. Розвиток географічних знань про Землю»
|
| Контроль ведення власних географічних спостережень та результатів дослідження.
Контроль та корекція рівня сформованості предметних географічних компетенцій учнів.
| КК
|
Тематичний блок № 2 «Земля на плані та карті»
(12 годин = 11 год. за програмою + 1 год. із резерву)
|
Розділ ІІ. ЗЕМЛЯ НА ПЛАНІ ТА КАРТІ
Тема 1. Орієнтування на місцевості
|
| Орієнтування на місцевості. Азимути
|
|
Способи орієнтування на місцевості. Визначення напрямків на місцевості. Компас. Поняття про азимут.
|
ФЗНЗ
|
Тема 2. Способи зображення Землі
|
| Способи зображення земної поверхні
|
| Зіставлення обрисів материків, морів та океанів, великих островів та півостровів на глобусі, аерознімках, космічних знімках, планах та картах. Випереджувальне навчання: зображення нерівностей земної поверхні на карті.
| К
|
|
| Масштаб та його види
|
| Різновиди масштабів, визначення відстаней на планах та картах за допомогою масштабу.
| К
|
|
| Практична робота № 1.
Розв’язування задач з використанням різних видів масштабу.Визначення масштабів планів та карт за даними про відстані на місцевості та відрізками на карті, що відповідають цим відстаням.
| Розв’язування задач з різними видами масштабів, вимірювання відстаней на плані та карті, визначення масштабів планів та карт за даними про відстані на місцевості та відрізками на карті, що відповідають цим відстаням.
| ФЗВН
|
Тема 3.
План, його основні ознаки
|
| План та його основні ознаки
|
| Визначення напрямків на плані. Випереджувальне навчання: способи зображення нерівностей земної поверхні на плані місцевості.
| К
|
|
| Складання плану за допомогою умовних топографічних знаків
|
| Умовні знаки плану. Складання плану за допомогою умовних топографічних знаків.
Випереджувальне навчання: способи зображення вод суходолу на плані місцевості.
| К
|
Тема 4. Географічні карти
|
| Географічні карти
|
| Карти, їх елементи. Легенда карти. Порівняння географічної карти та плану місцевості, відмінності між планом і картою. Випереджувальне навчання: способи зображення нерівностей земної поверхні на карті.
| К
|
|
| Класифікація та практичне значення карт
|
| Класифікація карт за масштабом та просторовим охопленням. Географічні атласи. Практичне значення карт.
| К
|
Тема 5. Географічні координати
|
| Градусна сітка на глобусі й географічній карті
|
| Градусна сітка на глобусі й географічній карті. Географічні координати.
| К
|
|
| Географічні координати
|
| Правила відліку географічної широти і довготи.
| К
|
|
| Практична робота № 2. Визначення географічних координат за географічною картою
| Визначення географічних координат за географічною картою. Географічні координати свого населеного пункту.
| ФЗВН
|
|
| Узагальнюючий контроль із теми «Земля на плані та карті»
|
| Контроль та корекція рівня сформованості предметних географічних компетенцій учнів.
| КК
|
Тематичний блок № 3 «Літосфера» (12 годин)
|
Розділ ІІІ. ОБОЛОНКИ ЗЕМЛІ
Тема 1. Літосфера
|
| Внутрішня будова Землі
|
|
Внутрішня будова Землі. Будова літосфери, її властивості
|
ФЗНЗ
|
|
| Типи земної кори
|
| Склад материкової та океанічної земної кори. Мінерали та гірські породи.
| К
|
|
| Внутрішні процеси, що спричиняють зміни у літосфері
|
| Внутрішні процеси, що зумовлюють зміни в земній корі та на поверхні земної кулі. Літосферні плити, наслідки їх переміщення. Випереджувальне навчання: формування поняття «рельєф».
| К
|
|
| Землетруси, сейсмічні пояси
|
| Рухи земної кори. Землетруси. Сейсмічні пояси Землі.
| К
|
|
| Вулкани та гейзери
| Практична робота № 3. Позначення на контурній карті рівнин, гір, вулканів суходолу та серединно-океанічних хребтів (позначення на контурній карті вулканів)**
| Вулканізм і вулкани, гейзери.
| К
|
|
| Зовнішні процеси, що зумовлюють зміни земної кори та рельєфу
|
| Вивітрювання, робота вітру, текучих і підземних вод, льодовиків.
| К
|
|
| Зображення нерівностей земної поверхні на карті
| Практична робота № 4.
Визначення за картами абсолютної і відносної висоти місцевості**
| Абсолютна і відносна висота місцевості, способи їх визначення за картами та планами.Шкала висот і глибин, горизонталі.
| ФЗВН
|
|
| Основні форми рельєфу Землі. Рівнини та їх зміни під дією внутрішніх і зовнішніх процесів Землі
| Практична робота № 3 (продовження), (позначення на контурній карті рівнин)**
| Основні форми рельєфу суходолу. Різноманітність та утворення рівнин на суходолі. Найбільші за площею рівнини світу.
| К
|
|
| Гори та їх зміни під дією внутрішніх і зовнішніх процесів Землі
| Практична робота № 3
(продовження),
(позначення на контурній карті гір)**
| Різноманітність та утворення гір на суходолі. Найвищі і найдовші гори світу.
| К
|
|
| Рельєф дна Світового океану
| Практична робота № 3
(закінчення),
(позначення на контурній карті серединно-океанічних хребтів)**
| Рельєф дна океану. Серединно-океанічні хребти – найвищі і найдовші гори Світового океану.
| К
|
|
| Рельєф і діяльність людини
|
| Унікальні форми рельєфу земної кулі, їх охорона. Значення рельєфу в житті людини та господарській діяльності людини. Вплив людини на рельєф.
| К
|
|
| Узагальнюючий контроль із теми «Рельєф»
|
| Контроль та корекція рівня сформованості предметних географічних компетенцій учнів.
| КК
|
|
| Урок підсумкового узагальнення та систематизування навчальних досягнень учнів(за темами, що вивчалися у І семестрі) **
|
|
| ППСНД
|
|
| | | | | | |
*Умовні позначення: В – вступний урок; ФЗНЗ – урок формування та застосування нових знань; ФЗВН – урок формування та застосування вмінь і навичок (практична робота); ППСНД – урок поширення, поглиблення та систематизування навчальних досягнень учнів; КК – урок контролю і корегування навчальних досягнень учнів; К – комбінований урок.
** Фрази, котрі написані курсивом, в журналі у зміст уроку не записувати.
Методист Л.А. Шкоденко
В.о. ректора Т.О. Кравченко