Сюжетно-ролевые игры. Педагогические ориентиры:

Педагогические ориентиры:

¾ развивать интерес к ролевым играм, стремление играть вместе со взрослыми и другими детьми;

¾ организовывать условия для игры: подбор и изготовление атрибутов, расположение их в пространстве для игры и т. п.;

¾ разнообразить действия с куклой и другими образными игрушками;

¾ учить использовать в игре предметы-заместители и воображаемые предметы;

¾ продолжать учить воссоздавать в игре логическую цепочку игровых действий, направленных на мытье кукол, раздевание и одевание, сервировки стола кукольной посудой, уборку постели, застилку коляски и т. п.;

¾ учить выполнять игровые действия совместно со взрослым, по подражанию действиям взрослого, по несложному словесному заданию;

¾ стимулировать и поощрять речевую активность в процессе игр;

¾ формировать представления об отражаемой области действительности, пригодные для игры;

¾ воспитывать адекватное отношение к ролевым действиям, учить понимать смысл действий того или иного персонажа в соответствии с ситуацией игры;

¾ закреплять знакомые ролевые действия в соответствии с содержанием игры и умение переносить эти игровые действия на различные ситуации, тематически близкие уже известной игре;

¾ учить располагать атрибуты игры в пространстве комнаты, в игровом уголке, на плоскости стола и т.п.;

¾ выполнять игровые действия совместно со взрослым, по подражанию, по образцу, а затем по словесной инструкции;

¾ вызывать потребность в общении, используя как речевые, так и неречевые средства общения;

¾ использовать в ходе игры различные натуральные предметы и их модели, предметы-заместители;

¾ производить простейшие действия с воображаемыми объектами по подражанию действиям взрослого;

¾ совместно со взрослым или по подражанию ему создавать различные постройки из крупного и мелкого строительного материала, которые могут быть использованы в процессе строительно-конструктивных и сюжетно-ролевых игр;

¾ использовать в процессе ролевых и сюжетно-ролевых игр продукты собственной конструктивной, трудовой и изобразительной деятельности;

¾ брать на себя роль, называя себя по имени персонажа, и действовать в соответствии с нею при активной помощи взрослого;

¾ играть совместно со взрослыми, детьми в строительно-конструктивные игры со знакомой сюжетной линией;

¾ отражать в играх приобретенный жизненный опыт, включаться в различные игры и игровые ситуации по просьбе взрослого, других детей или самостоятельно;

¾ передавать характер персонажа, используя движения, изобразительные жесты и речь, при активной поддержке взрослого;

¾ использовать основные игровые навыки в новой игре;

¾ изготавливать атрибуты для сюжетно-ролевых, театрализованных и подвижных игр совместно со взрослым, по подражанию действиям взрослого.

Основное содержание работы: