Возрастные и индивидуальные особенности детей с ЗПР

Особенности детей с ЗПР:

- задержка в формировании статических и локомоторных функций, несформированность физического развития, техники движений, двигательных качеств по отношению к возрастным возможностям;

- значительно снижена ориентировочно-познавательная деятельности, затруднена сенсорно-перцептивная деятельность. Дети не умеют обследовать предметы, затрудняются в определении их свойств;

- почти не владеют речью - пользуются несколькими лепетными словами, или отдельными звукокомплексами. У некоторых из них может быть сформирована простая фраза, у части детей способность ребенка активно использовать фразовую речь значительно снижена;

- при помощи взрослого осваивают дидактические игрушки, но способы выполнения соотносящих действий несовершенны. Детям требуется большее количество проб и примериваний для решения наглядной задачи;

- общая моторная неловкость и недостаточность тонкой моторики обуславливают несформированностъ навыков самообслуживания - испытывают большие трудности в предметно-игровых действиях;

- слабо сформированы технические навыки в изо-деятельности, лепке, аппликации, конструировании. - дети часто действуют импульсивно, легко отвлекаются, быстро утомляются, истощаются. Наблюдается проявления инертности - ребенок с трудом переключается с одного задания на другое;

- недостаточно сформирована способность к произвольной регуляции деятельности и поведения, что затрудняет выполнение заданий учебного типа;

- сенсорное развитие также отличается своеобразием - процесс восприятия затруднен - снижен его темп, сужен объем, недостаточна точность восприятия (зрительного, слухового, тактильно-двигательного).

- ограничен объем памяти и снижена прочность запоминания. Характерна неточность воспроизведения и быстрая утеря информации. В наибольшей степени страдает вербальная память. - у детей снижены адаптивные возможности. Поступив в дошкольное учреждение, они чаще болеют.