Правило 1

Все люди разные. Нельзя оценивать по одним и тем же критериям самостоятельность людей разного возраста, разного уровня умственного и психического развития, разных социальных слоев.

Нет единой, одинаковой для всех самостоятельности. Самостоятельность – относительное понятие, которым пользуются при сопоставлении отличающихся друг от друга по каким‑то признакам групп людей (место жительства, возраст, образование), а также при сравнении «однородных» групп. Если понаблюдать за маленькими детьми в детском саду, то можно увидеть, насколько они разные: кто‑то уже оделся, а кто‑то ждет, когда нянечка поможет ему одеться, кто‑то сам орудует ложкой за обедом, а кто‑то сидит и ждет, пока его покормят.

Но, как ни странно, самостоятельные и несамостоятельные дети могут поменяться ролями в других обстоятельствах, например на занятиях по рисованию, лепке, развитию речи.

Как же определить, кто из них действительно самостоятелен, а кто нет? Как должна она проявиться, чтобы можно было с уверенностью сказать, что теперь‑то уж ребенок точно стал самостоятельным! Ответить на этот вопрос одновременно и легко и сложно.

Существуют определенные нормы, которые были выработаны в процессе многолетних исследований, воспитания. Оценивая тот или иной возраст ребенка, мы знаем, когда и чего нужно от него требовать: приучать есть самостоятельно, ходить на горшок, чистить зубы, одеваться, быть ответственным за порученное дело.

С другой же стороны, существуют определенные виды деятельности, овладение которыми в полном объеме и позволяет ребенку считаться самостоятельным в своем возрасте, так как именно эти виды деятельности обеспечивают гармоничное психическое развитие детей в тот или иной период жизни. Об этом более подробно уже было рассказано в разделе «Как проявляется самостоятельность у дошкольников».

Из всего вышесказанного можно сделать вывод: каждый ребенок – это уникальная личность, развивающаяся хотя и по общим возрастным закономерностям, но и в соответствии со своими собственными критериями, индивидуально.

На скорость формирования детской самостоятельности влияют такие качества, как темперамент, врожденные способности ребенка, сфера его интересов, даже семейные традиции в области поощрений и наказаний. Поэтому, обращая внимание на возрастные нормы, не зацикливайтесь на них, а сравнивайте самостоятельность вашего малыша с тем, что было неделю, месяц или год назад. Если арсенал самостоятельных действий ребенка расширяется, значит, он развивается нормально, пусть даже в чем‑то отстает от сверстников.