Влияние особенностей музыкального материала на характер заучивания

На эффективность заучивания влияют не только внутрен­ние, но и внешние факторы, связанные со свойствами самого материала: его содержанием, сложностью, значимостью для учащегося. Одна из ведущих характеристик учебного материала — его содержание. Заучиваться могут фактические данные (нап­ример, в курсе истории музыки), обобщенные сведения, прин­ципы, понятия (в курсе теории музыки, гармонии, полифо­нии), приемы действий (при овладении навыками игры на инструменте). Характер и структура научения в значительной степени детерминированы тем, к какой области относятся преподносимые сведения. Закономерности формирования умений, навыков у испол­нителей в значительной степени детерминированы психологи­ческими особенностями самой деятельности. Натуральный строй инструмента — у скрипачей и виолончелистов, темперирован­ный — у пианистов, особенности тембра голоса — «инст­румента» вокалиста способствуют формированию специальных уровней организации слуховой системы, моторики, различных типов слухомоторной координации. Эти вопросы рассматриваются психологией усвоения от­дельных учебных предметов, мы не имеем возможности оста­новиться на них подробнее. Отметим лишь, что названным проблемам не уделяется должного внимания в музыкально-пе­дагогической психологии, недостатком многих современных теоретических и экспериментальных работ является их «локаль­ность»: авторы часто решают «узкопианистические», «узкоскри-пичные», «узковиолончельные» вопросы. Однако отечественная литература располагает и работами обобщающего, междисциплинарного характера. Труды Г. М. Ко­гана [149], А. Д. Алексеева [14], Г. П. Прокофьева [244], М. Э. Фейгина [311], посвященные проблемам формирования исполнителей-пианистов, исследования Л. Б. Дмитриева [120], связанные с изучением вопросов физиологии пения, работы Ю. А. Полянского [296] и О. Ф. Шульпякова [342] в области

Психологические основы музыкального обучения_________313 методики обучения игре на струнных инструментах являются ценными для представителей всех музыкальных специально­стей. На наш взгляд, успех в разработке названных выше вопро­сов зависит от правильного использования концептуального ап­парата психологии деятельности.