Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Снова о способностях и гениальности
После работы со взрослыми мы решили попробовать обследовать бессознательные предпочтения школьников 10–12 лет. Получилось. Более того, удалось выявить конкретные алгоритмы запоминания, развития внимательности и другие индивидуальные тонкости психических процессов конкретных школьников. Дальше – больше. Мы взяли детей 1 года, затем 4–5 месяцев. Опять получилось. Потом обследовали детей (естественно, с выездом на дом) в возрасте примерно 1 месяца. Вопрос о том, какой возраст мы обследовали после этого, я оставляю открытым, чтобы не настраивать против себя половину всего ученого мира. В ходе этих исследований подтвердились многие общеизвестные факты и открылось много новых закономерностей динамики развития способностей. Причем не только развития, но и угасания. Из общеизвестных фактов мы нашли подтверждение динамики угасания способностей к плаванию. В месяц после рождения уровень этих способностей у детей составляет около 90 %, что, как вы понимаете, граничит с талантливостью. Потом это благополучно затухает в течение нескольких месяцев. Способности к изучению иностранных языков, к примеру, начинают проявляться уже с первых месяцев, правда, в очень незначительных количественных показателях – 2–3 %. Из неизвестных ранее и открытых нами закономерностей можно упомянуть уровень бессознательных способностей в области памяти. У нескольких детей в возрасте около одного месяца этот показатель составляет около 70 %. У детей в возрасте 2–5 лет – уже 40–50 %. Столь же неутешительная динамика угасания способностей в самые первые годы жизни была выявлена и по некоторым другим пунктам нашего исследования. Напрашивается вывод, что природа зачем-то дает человеку с рождения определенные способности, которые он утрачивает в первые же годы жизни полностью либо частично в силу незнания или некомпетентности (а порой и нежелания или отсутствия времени) родителей, а затем с большим трудом пытается развивать вновь. А то и не старается, как это у многих происходит с памятью, когда человек рассуждает, что память либо есть, либо нет. С какой памятью родился, с такой и умрешь, и т. п. Вот только с памятью этот фокус не проходит сразу по нескольким пунктам. Во-первых, после 25 лет у большинства людей, которые сознательно не поддерживают уровень своей памяти, она продолжает ухудшаться настолько, что это становится заметно даже самому индивиду. Во-вторых, память поддается тренировке и улучшается так же хорошо, как и тело. А порой даже лучше. Так что заявления, что с какой памятью родился, с такой и пригодился, мягко говоря, смахивают на примитивные отговорки, лишь бы ничего не делать. Но это мы немного отступили от темы. В свете полученных данных у нас возник ряд вопросов относительно динамики развития (или угасания) способностей, данности и осознанности людьми некоторых специфических способностей, таких как память. О способах их развития. Об оптимальном времени развития различных способностей. Как мы понимаем, некоторые способности нет смысла развивать с самых первых лет жизни, а с некоторыми, наоборот, желательно заниматься с первых же месяцев, чтобы уберечь от угасания. Для уточнения всех этих и многих других тонкостей и закономерностей гармоничного развития способностей мы и проводим эту программу. В первые месяцы запуска программы дети до 5 лет проходили бесплатное обследование скрытых способностей по утвержденному перечню. Затем мы предлагали родителям с детьми 1 раз в год приезжать к нам, чтобы отследить, какова динамика развития тех или иных способностей, а также уточнить, что могло повлиять на изменения в тех или иных пунктах способностей ребенка. Те родители, которые хотели бы не просто наблюдать за динамикой развития, но и активно влиять на сам процесс, получают от нас рекомендации по оптимальному развитию как обычных, так и уникальных способностей в оптимальной форме и в оптимальное время.
Конкретный пример тестирования по данной программе: Имя: Н. Дата рождения: ХХ.ХХ.2001 год, дата тестирования: ХХ.ХХ.2005 год.
Языки: русский – 70 %, 70 % английский – 40 %, 60 % французский – 3 %, 50 % немецкий – 8 %, 60 % восточные языки – 2 %, 60 %
Спорт: легкая атлетика – 50 %, 70 % тяжелая атлетика – 50 %, 50 % плавание – 50 %, 70 % единоборства – 4 %, 70 % гимнастика – 40 %, 60 %
Прочие склонности: физика – 6 %, 50 % химия – 6 %, 50 % работа с животными – 10 %, 50 % работа с растениями – 15 %, 55 % рисование – 70 %, 70 % вокальные данные – 60 %, 70 % владение голосом – 60 %, 60 % танцы – 50 %, 50 % дизайн – 6 %, 50 % конструирование – 20 %, 60 % вождение – 5 %, 60 % врач – 6 %, 60 % педагог – 5 %, 50 % продавец – 2 %, 50 % кулинар (повар) – 20 %, 60 % компьютеры – 30 %, 50 % работа с металлами – 10 %, 50 % работа руками – 10 %, 50 % лидерские качества – 50 %, 60 % память – 50 %, 60 % деньги – 20 %, 50 % интуиция и т. д. – 50 %, 60 %
Модальности: визуальная – 20 %, 70 % аудиальная – 60 %, 50 % кинестетическая – 60 %, 60 %
Интеллект: пространственный интеллект – 40 %, 50 % двигательный интеллект – 60 %, 60 % математический интеллект – 10 %, 50 % коммуникативный интеллект – 50 %, 60 % чувственный интеллект – 70 %, 70 % способности к синтезу (обобщению) – 30 %, 50 % аналитический интеллект – 20 %, 50 %
|