Методы обучения. классификация Ю.К. Бабанского

классификация Ю.К. Бабанского

✓ организации и осуществления учебно-познавательной деятельности;

✓ стимулирования и мотивации учения;

✓ контроля и самоконтроля.

Отбор методов специального образования проводится в соответствии с особыми образовательными потребностями детей:

✓ на начальной стадии могут быть ведущими наглядно-практические методы с элементами словесного объяснения;

✓ словесные методы применяются на начальных этапах обучения лишь в качестве дополнительных — вследствие нарушения развития речи при любых отклонениях. В качестве ведущих используются на более поздних этапах овладения материалом в сочетании с наглядными и практическими;

✓ логические и гностические методы используются ограниченно — из-за преобладания наглядных видов мышления у детей, имеющих отклонения в развитии;

✓ сочетание наглядных и практических методов повышает эффективность коррекционно-педагогической работы;

✓ при отборе и композиции методов обучения учитываются не только

отдаленные коррекционно-образовательные задачи, но и ближайшие,

конкретные цели обучения.

Методы воспитания — совокупность наиболее общих способов решения воспитательных задач и осуществления воспитательных взаимодействий.

Прием воспитания — составная часть или отдельная сторона метода.

По классификации Г.И. Щукиной выделяются следующие группы методов воспитания:

✓ формирование сознания личности — рассказ, объяснение, разъяснение, лекция, эстетическая беседа, увещевание, внушение, инструктаж, диспут, доклад, пример;

✓ организация деятельности и формирование опыта общественного поведения — упражнение, приучение, педагогическое требование, общественное мнение, поручение, воспитывающие ситуации;

✓ стимулирование поведения и деятельности — соревнование, поощрение, наказание.

Педагогическая технология представляет собой совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный подбор и компоновку форм, методов, способов, приемов, воспитательных средств (по Б.Т. Лихачеву). Педагогическая технология обеспечивает возможность достижения эффективного результата в усвоении учащимися знаний, умений и навыков, развитии их личностных свойств и нравственных качеств. Она — организационно-методический инструментарий педагогического процесса и не существует в отрыве от его общей методологии, целей и содержания.

Педагогическая технология реализуется в конкретных технологических процессах.

Разработка оригинальных педагогических технологий является в настоящее время одним из самых перспективных направлений развития специальной педагогики.