Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
деңгейлі сұрақтар
Философия және саясаттану факультеті
Жалпы және этникалық педагогика кафедрасы
Леуметтік педагогика ВОУД сұрақтары
Ожахметова Клара Жантуриевна
деңгейлі сұрақтар
№1 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагогика - |
| Жалпы педагогиканың әлеуметтік функциясын ашатын және барлық жас топтарындағы тәрбие үдерістерін зерттейтін әлеуметтік пән | |
| адам әлеуметтенуі барысында туындайтын кедергілерді жою жөнінде ақпарат беретін білім саласы | |
| Ортаның және келеңсіз жағдайлардың адамға ықпалын тежеу жөніндегі білім саласы | |
| белгілі тақырыптарды оқуға байланысты сағат саны, оқу пәндерінің мазмұны мен білім көлемі | |
| әрбір оқушының қажеттілігі мен қызығушылығын қанағаттандыратын білім өрісі | |
| оқу-тәрбие жұмысының нәтижесін бағалау және есепке алудағы негізгі атқаратын қызмет | |
| Адам санасы сенім мен көзқарас жүйелерін игеруге негізделген әрекет | |
| оқушылардың білімге іскерлік дағдысына қойылатын негізгі талапты ашып көрсететін ғылым |
№2 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагогиканың терминдері: |
| Әлеуметтік орта, әлеуметтік педагогикалық іс-әрекет | |
| Әлеуметтік тәрбие, әлеуметтену | |
| Әлеуметік жұмыс, Девиантология | |
| Психиканы қалыптастыру | |
| Саяси түсінік қалыптастыру | |
| Саяси-мәдени, педагогикалық құндылықтар | |
| Рухани-адамгершілік құндылықтар | |
| Мәдениеттану |
№ 3 сұрақ
| V3 | “Әлеуметтендіру” ұғымын ғылымға енгізген американдық психолог ғалымдар |
| А. Бондура, А. Парк | |
| Д. Доллэрд, В. Уолтерс | |
| Дж. Кольман | |
| К.П. Вазина, Ю.Н. Петров | |
| П.Ф. Друкер, Ф.У.Тейлор | |
| М.Безруких, В.В.Глущенко | |
| Т.Бойделл, П.Ф. Друкер | |
| Т.М.Баймолдаев, Т.Бойделл |
№ 4 сұрақ
| V3 | Тұлғаның дамуына әсер ететін жетекші факторлар |
| Тәрбие | |
| Орта | |
| Тұқымқуалаушылық | |
| Еңбек | |
| Жалпылау | |
| Өзін-өзі тәрбиелеу | |
| Жазалау | |
| Жолдастары |
№ 5 сұрақ
| V3 | «Әлеуметтену үдерісін» кеңінен қолданған ғалымдар |
| Э. Дюркгейм | |
| Т. Парсонс | |
| А.В. Мудрик | |
| К.П. Вазина | |
| Ю.Н. Петров | |
| В.Д. Белиловский | |
| Р.С.Каренов | |
| Фридрихс |
№ 6 сұрақ
| V3 | Ағылшын зерттеушісі Л.Ярроу балалар үйінде тәрбиеленушілердің даму жағдайын қалай жіктейді: |
| Аналық депривация | |
| Сенсорлық депривация | |
| Әлеуметтік депривация, эмоциялық депривация | |
| Қиын балалар | |
| Жетім балалар | |
| Субмәдениетке жататындар | |
| Жартылай жетімдер | |
| Девиантты мінез-құлықты балалар |
№7 сұрақ
| V3 | Әлеуметтену деңгейлері |
| Микрорта | |
| мезоорта | |
| макроорта | |
| Жасөспірімдердің бір-біріне ықпалы | |
| Үлкендердің әсер етуі | |
| Үлгі көрсету деңгейлері мен түрлері | |
| Дезадаптация | |
| Депривацияға ұшырау |
№ 8 сұрақ
| V3 | Әлеуметтену кезеңдері |
| Туылғаннан 12 жасқа дейін | |
| Жасөспірімдік 12-16-18 жас аралықтары | |
| Ересектік кезең 18 жастан жоғары | |
| Құрсақ тәрбиесі | |
| Балалық шақ | |
| Ойын жасы | |
| Ақыл тоқтатар кезең | |
| Физиологиялық даму кезеңі |
№ 9 сұрақ
| V3 | А.В. Мардахаев бойынша әлеуметтік-педагогикалық үдерістің үш кезеңі: |
| дайындық кезеңі: диагностика және объектің даралығын айқындау, әлеуметтік педагогикалық болжау, мақсатты анықтау, модельдеу, технологияны таңдау, іс - әрекетті жоспарлау | |
| негізгі кезең – таңдалған технологияны жүзеге асырудағы тікелей іс - әрекет | |
| нәтижелілік және оның кіші кезеңдері | |
| ақыл тоқтатар кезең | |
| физиологиялық даму кезеңі | |
| ақпараттар жинау мен материалдарды топтастыру кезеңі | |
| болжам жасау | |
| жоспарлау және педагогикалық процестің жобасын құру |
№ 10 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагог балалармен жұмыс барысында келесідей әдістерді пайдалануы шарт: |
| Бақылау әдісі | |
| Әңгіме әдісі | |
| Социометрия әдісі | |
| Индукция | |
| Талдау | |
| Басқаруды ұйымдастыру | |
| синтез | |
| дедукция |
№ 11 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагогиканың ғылым ретінде ұғымдары: |
| Әлеуметтік тәрбие | |
| Әлеуметтік оқыту | |
| Әлеуметтендіру | |
| Салауатты өмір салты | |
| Кәсіптік дайындық | |
| Жетімдерге қамқорлық | |
| Қарттарға қамқорлық | |
| әлеуметтік бағдарлау |
№ 12 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагогика қандай ғылымдармен тығыз байланысты |
| Арнайы педагогика | |
| Жалпы педагогика | |
| Әлеуметтану | |
| Ғылымтану | |
| Жаратылыстану бағыты | |
| Табиғаттану | |
| Қоғамтану | |
| Тарих пен өлкетану |
№ 13 сұрақ
| V3 | Адамды әлеуметтендіруге ықпал ететін факторлар |
| Мегафакторлар | |
| Макрофакторлар | |
| Мезафакторлар | |
| Әлеуметтендіру | |
| Топтар | |
| Ұйымдар | |
| Мекемелер | |
| Кәсіпорындар |
№ 14 сұрақ
| V3 | Мектептегі әлеуметтік педагогтың жұмыс бағыттары: |
| Әлеуметтік жағдайы төмен балалармен жұмыс | |
| Дарынды, индиго балалармен | |
| Тәртібі қиын балалармен | |
| Мектептің қаржы комитетімен | |
| Мектеп тазалығымен | |
| Мектеп тәртібімен | |
| Оқушылардың білімімен | |
| Мектепті құралдармен жабдықтау |
№15 сұрақ
| V3 | Дүниетанымның компонентері: |
| Ғылыми білім жиынтығы | |
| көзқарас, сенім | |
| Адамның мақсатқа бағытталуы | |
| Қоғамдық пікір, жеке адам пікірі | |
| қоғам мақсаты | |
| Біртұтас бағыт-бағдар | |
| Тұлға | |
| қоғам әлем |
№16 сұрақ
| V3 | Үйлерінен қашып кетіп, үйсіз жүрген балалармен жүргізілетін жұмыс мазмұнына не жатады: |
| Жеке және топтық кеңестер өткізіледі | |
| Қайтадан балаларымен қосылған ата-аналармен жұмыс | |
| Балаларға арналған жатақханалар мен баспаналарға уақытша орналастыру | |
| Оқу үлгерімін талап ету | |
| Жұмысқа орналастыру | |
| Киіндіру | |
| Асырап алуға беру | |
| Өз еркіне жіберу |
№17 сұрақ
| V3 | 1990 жылдары Ресейде жасалған мемлекеттік бағдарламалар: |
| «Дамуында аномалиялары бар балаларды тәрбиелеу мен оқыту, әлеуметтік-психологиялық қолдау»; | |
| «Тұлғаның шығармашылық дамуы»; | |
| «Әлеуметтік қызметтің балалар мен жастарға көмегі»; | |
| «Әлеуметтік мектеп»; | |
| «Наркомпрос жүйесіндегі педалогиялық бұрмалау»; | |
| «Правда»; | |
| «Скудельницы»; | |
| «Қызыл крест». |
№18 сұрақ
| V3 | ХХ ғ. 20-жж. педологияның дамуына үлес қосқан ғалымдар: |
| А.С.Макаренко | |
| П.П. Блонский | |
| С.Т. Шацкий | |
| Я.А. Коменский | |
| И.В.Маляревский | |
| Н.С.Трубецская | |
| А.С.Балицкая | |
| М.А. Галагузова |
№19 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагог іс-әрекеті ең біріншіден баланың ортасы мен мәселелерін диагностикалаумен байланысты болғандықтан, ол білуге міндетті диагностикалық әдістемелер: |
| Психологиялық-педагогикалық; | |
| Әлеуметтік-педагогикалық; | |
| Әлеуметтік-психологиялық; | |
| Медициналық | |
| Эвристикалық | |
| Түзетушілік | |
| Заңнамалық | |
| Реабилитациялық |
№20 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагогтың негізгі қызметі: |
| Диагностикалық | |
| Тәрбиелеу | |
| Қорғаушылық | |
| Психологиялық | |
| Зерттеушілік | |
| Дамытушылық | |
| Білім берушілік | |
| Денсаулық сақтау |
Сұрақ № 21
| V3 | Отбасының әлеуметтік-психологиялық ахуалына байланысты түрлері: |
| Отбасы мүшелерімен кейкілжіңге түсуге бейім отбасы; | |
| Толық емес отбасы; | |
| Педагогикалық сауатсыз; | |
| Көп балалы; | |
| Асоциалді; | |
| Кедей; | |
| Кіріс табысы орташа отбасы | |
| Кіріс табысы жоғары отбасы. |
№22 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагогтың тұлғалық сапалары: |
| Эмпатия | |
| Толеранттылық | |
| Қарым-қатынасқа ашықтығы | |
| Әлеуметтік-педагогикалық сапалар | |
| Әлеуметтік-психологиялық сапалар | |
| Психоаналитикалық-әлеуметтік сапалар | |
| Әлеуметтік сапалар | |
| Әлеуметтік-мәдени сапалар |
№23 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік көмектің жүзеге асырылу формалары: |
| Үздіксіз; | |
| Шарттық; | |
| Кешенді; | |
| Жалпы; | |
| Тұрмыстық; | |
| Мерзімдік; | |
| Күндізгі; | |
| Сырттай |
№24 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік-педагогикалық іс-әрекет келесі ұстанымдарға негізделеді: |
| Ізгіліктік; | |
| Табиғилық; | |
| Мәденилік; | |
| Бала тұлғасын дамытуға негізделу | |
| Балаға қатысты тұғырлардың көптүрлілігі | |
| Балаға қатысты тұғырдың субъективтілігі | |
| Балаға қатысты тұғырдың объективтілігі | |
| Балаға қатысты тұғырлардың біржақтылығы |
№25 сұрақ
| V3 | Тұлғаны әлеуметтендіру институттары: |
| Отбасы | |
| Мектеп | |
| Пенитенциарлық мекемелер | |
| Педагогикалық кеңес, әдістемелік бірлестік | |
| Ата-аналар жиналысы | |
| Форма, әдіс,тәсіл | |
| Диспут, тәрбие сағаты | |
| Конференция |
№ 26 сұрақ
| V3 | Тәртібі қиын балалармен топтық алдын алу жұмыстарының бағдарламасы келесідей құрылуы мүмкін: |
| Ақпараттық-ағартушылық | |
| Жалпы білім берушілік | |
| Салауатты өмір салтын ұстануға бағытталған | |
| ғылыми | |
| іскерлік | |
| Бейімдеу, оңалту | |
| Бос уақытты ұйымдастыру | |
| Барлық жауаптар дұрыс |
№27 сұрақ
| V3 | Балалар жезөкшелігінің негізгі себептері қандай топтарға біріктіріледі: |
| Генетикалық | |
| Әлеуметтік | |
| Психологиялық | |
| Генеалогиялық | |
| Еліктеушілік | |
| Педагогикалық | |
| Материалдылық | |
| Биологиялық |
№28 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагогиканың басты мақсаты |
| Бейімдеу | |
| Әлеуметтендіру | |
| Әлеуметтік тәрбиелеу | |
| Оқыту | |
| Жетілдіру | |
| Қарым-қатынасқа үйрету | |
| Ұйымдастыру | |
| Ынталандыру |
№29 сұрақ
| V3 | Девиантты мінез-құлықты балалардың қалыптасуының негізгі себептері: |
| Спортқа әуестенуі | |
| Қызығушылығына байланысты әр түрлі үйірмелерге қатысуы | |
| әлеуметтік нормалармен және тұлға арасындағы қарама-қайшылықтың туындауы | |
| әлеуметтік белсенділіктің көрініс табуы | |
| белсенді топқа қосылуы | |
| баланың әлеуметтік талаптарға келіспеуі, жоққа шығаруы | |
| асоциалды мінез-құлықты балалар тобына қосылуы | |
| дұрыс жауап жоқ |
№30 сұрақ
| V3 | Әлеуметтендіру дегеніміз: |
| Қоғамдық өмірге бейімдеу | |
| Әлеуметтік үйрету | |
| Қоршаған ортаны өзгертуге бағыттау | |
| Ағартушылыққа жетудің жолы | |
| Адамгершілікке үйрету жолы | |
| Шынайылыққа үйрету | |
| Ұйымдастырушылыққа тәрбиелеу | |
| Үздіксіз жүретін үдеріс |
№31 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагогтың басты міндеттері |
| балалардың толық тұлғалық жетілуіне ат салысу | |
| оқу-тәрбиесінде және қарым-қатынасында қиыншылығы бар оқушыларды әлеуметтік-педагогикалық көмекпен қамтамасыз ету | |
| баланың жеке дамуындағы ауытқуларын түзету және алдын алу | |
| оқушыны денешынықтыруға үйрету | |
| балаларды саябақта айландыру | |
| оқушыларды шығармашылыққа үйрету | |
| оқушыларды мейрімділікке үйрету | |
| балаларды мектепке апарып әкелу |
№32 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагогтың статусы |
| Әлеуметтік педагог еңбекақысы, демалыс ұзақтығы және разрядтық құқығы мектептің педагогикалық қызметкерлерімен теңесетін арнайы білімді маман болып табылады | |
| Мектептің әлеуметтік педагог қызметінде арнайы даярланған мамандар жұмыс жасай алады | |
| Әлеуметтік педагогтың жұмыс апталығы 36 сағаттан тұрады | |
| Әлеуметтік педагогтын жұмысы 12 сағаттан тұрады | |
| Әлеуметтік педагог техника жағынан жан жақты дамыған маман иесі | |
| Әлеуметтік педагог өте сұлу маман болып табылады | |
| Әлеуметтік педгог үздіксіз, демалыссыз жұмыс жасайтын маман | |
| Әлеуметтік педагог өте дамыған жан-жақты тұлға болуы |
№33 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагогтың құқығы |
| Баланың денсаулығы мен құқығын қорғау бойынша мектеп әкімшілігінің және ұжымының, медициналық, және қоғамдық ұйымдардың алдында көкейтесті мәселелерді қоюға | |
| Медициналық-әлеуметтік мәселелер бойынша білім мекемелерінің эксперттік шешімдеріне араласуына | |
| Қажетті кезде тиісті органдарға ата-ана құқығынан айыру мәселесін ұсынуға, балалар мүддесін сотта қорғауға құқылы | |
| Бала тәрбиесіне байланысты отбасының адамгершілік мүмкіндіктеріне қарай отбасыларын топтарға бөлу | |
| Бірлескен тәрбие қызметіндегі ағымдағы және ақырғы нәтижелерді талдау | |
| Әлеуметтік педагпен ата-ана бірлескен әрекетінің бағдарламасын құру | |
| Оқушының отбасын зерттеу әлеуметтік педагогқа ата-ана мен оқушы арасындағы қарым-қатынасты түсінуге көмектеседі | |
| Балалар мен сынып оқушыларын тәрбиелеуде отбасының этнопедагогикалық мүмкіндіктерін анықтау мақсатында отбасын зерттеу |
№34 сұрақ
| V3 | Жетім балалар мәселелерін зерттеген ғалымдар |
| О.С Гребенюг | |
| А.В. Мудрик | |
| М.И. Рожков | |
| Ж.Ж. Руссо | |
| Коменский | |
| И.Г. Песталоцци | |
| Дж. Лок | |
| А.Дистерверг |
№35 сұрақ
| V3 | Қиын балаларды зерттеген отандық ғалымдар |
| Л.К. Керімов | |
| У.А. Уманов | |
| В.В. Трифонов | |
| П.П. Блонский | |
| П.П. Бельский | |
| Ш.Е. Әлжанов | |
| Н. Манаев | |
| С. Балаубаев |
№36 сұрақ
| V3 | Қиын бала қиындықтарды шешу мақсатында қандай көмекті қажет етеді |
| Әлеуметтік-педагогикалық | |
| Әлеуметтік-психологиялық | |
| Педагогикалық-психологиялық | |
| Қоғамдық | |
| Технологиялық | |
| Зерттеушілік | |
| Мәдениеттілік | |
| Физологиялық |
№37 сұрақ
| V3 | Қиын балаларды қайта тәрбиелеу процесінің кезеңдерін көрсетіңіз: |
| Жасөспірімді және оның қоршаған ортасын зерттеу | |
| Қайта тәрбиелеуге жасөспірімнің психологиялық дайындығын қамтамасыз ету | |
| Өнегелі жағымды қасиеттерді, қылықтарды жасөспірімдермен игеру процесі | |
| Бақылау барысында оқушыларға жағымды жағдай туғызу | |
| Көрнекілік және оны практикада қолдану | |
| Ұйымдастырушылық іс-әрекет | |
| Оқушылардың мұғалімге деген көзқарасы | |
| Жеке адамның дүние танымын қалыптастыруға бағытталады |
№38 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагогтың девиантты мінез-құлықты балалармен негізгі жұмысы басты үш бағытта жүргізілуі тиіс: |
| Мектептегі жұмысы | |
| Мемлекеттік, қоғамдық және қоғамдық емес ұйымдармен жұмысы | |
| Оқушының тұрғылықты жеріне байланысты жүргізілетін жұмыстары | |
| Медициналық-әлеуметтік тәуекелшілдер тобына жататын балаларды анықтайды | |
| Әлеуметтік ортадағы гуманистік, рухани- адамгершілік қатынастардың қалыптасуына ықпал етеді | |
| Сабақтан тыс уақытта оқушының физикалық және дарындылық талабын дамытуға жағдайлар жасайды | |
| Тұлғаның қоғам өміріне тиімді кірігуіне, Отанды сүю, қоршаған табиғи ортаны аялауына және азаматтық тәрбие беру шараларына ықпал етеді | |
| Психологпен, мұғалімдермен, ата-аналармен немесе оларды ауыстыратын адамдармен бірлесіп, тығыз қарым-қатынаста жұмыс істейді |
№39 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагогтың әрекет ету кезеңдері: |
| Оқушылардың әлеуметтік өмірінің шынайы болмысын зерттеу | |
| Зерттеу, мақсат-міндеттерді айқындау, жұмысты жоспарлау | |
| Жоспарды іске асыру барысында жетістіктерді бағалау | |
| Нақты педагогикалық міндеттерді шешу барысында психологиялық-педагогикалық және арнайы білімдерді пайдалану үдерісін терендету, бекіту | |
| Болашақ мамандарды педагогикалық қызметке бейімдеу | |
| Оқушылардын оқу-танымдық қызметін басқару | |
| Балалар ұжымын ұйымдастыру | |
| Оқу-тәрбие жұмысын бақылау және талдау |
№40 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагог отбасымен жұмыс жүргізу барысында төмендегі ережелерді ұстануы тиіс: |
| Бала мен оның ата-анасы өздерін зерттеу объектісі ретінде сезінбеуі тиіс | |
| Зерттеу мақсатты, жоспарлы, үздіксіз және жүйелі түрде жүргізілуі тиіс | |
| Психологиялық-педагогикалық әдістер әр алуан, кешенді түрде пайдалануы тиіс | |
| Баланың санасында ғылыми ұғымдар мен тұжырымдардың қалыптасу процесіне басшылық ету | |
| Балаға беретін білімдердің мақсаты мен қажетін түсіндіру | |
| Баланың рухани дамуын қамтамасыз ету | |
| Баланың жаңа оқу материалын қабылдауға басшылық ету | |
| Оқушылардың білімі мен дағдысын есепке алу, тексеру және бағалау |
№41 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагогтың құқығы: |
| Баланың денсаулығы мен құқығын қорғау бойынша мектеп әкімшілігінің және ұжымының, медициналық, және қоғамдық ұйымдардың алдында көкейтесті мәселелерді қоюға | |
| Медициналық-әлеуметтік мәселелер бойынша білім мекемелерінің эксперттік шешімдеріне араласуына | |
| Қажетті кезде тиісті органдарға ата-ана құқығынан айыру мәселесін ұсынуға, балалар мүддесін сотта қорғауға құқылы | |
| Бала тәрбиесіне байланысты отбасының адамгершілік мүмкіндіктеріне қарай отбасыларын топтарға бөлу | |
| Бірлескен тәрбие қызметіндегі ағымдағы және ақырғы нәтижелерді талдау | |
| Әлеуметтік педагпен ата-ана бірлескен әрекетінің бағдарламасын құру | |
| Оқушының отбасын зерттеу әлеуметтік педагогқа ата-ана мен оқушы арасындағы қарым-қатынасты түсінуге көмектеседі | |
| Балалар мен сынып оқушыларын тәрбиелеуде отбасының этнопедагогикалық мүмкіндіктерін анықтау мақсатында отбасын зерттеу |
№42 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагог мектепте төмендегідей негізгі бағыттарда жұмыс жасауы қажет: |
| Диагностикалық қызметі | |
| Өз қызметі шеңберінде көмекті қажет ететін балаларды әлеуметтік қорғау | |
| Кәмелетке толмағандардың құқықтық тәрбиесін ұйымдастыру | |
| Оқушыларды мұғалім мамандығына деген қызығушылық пен сүйіспеншіліктің тұрақтылығына тәрбиелеу | |
| Балалардын оқу-танымдық қызметінде басқарудың әртүрлі формалары мен әдістерін пайдалана алу және білім-тәрбие міндеттерін шешу | |
| Оқушыларды практикалық іс-әрекетке даярлау, өз бетімен қоғамдық пайдалы еңбек етуге дайындау | |
| Жасөспірімдердің ғылыми көзқарасы мен сенімдерін қалыптастыру | |
| Балалардың табиғат, қоғам, техника, өнер туралы ғылыми білім негіздерін меңгерту |
№43 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік тәрбие – |
| Әлеуметтік тәрбие қоғамдық институттар тарапынан жүзеге асырылатын мақсатқа бағытталған іс-әрекет | |
| Адамның белгілі рөлдерге, нормативтік ұстанымдарға белсенді бейімделу үдерісі | |
| Әлеуметтену аясында адамның мақсатты дамуына жоспарлы түрде жағдай жасау | |
| Әлеуметтік өзара рөлдер мен әрекеттерді қамтитын әлеуметтік интеракция | |
| Адамдар арасындағы өзара қарым-қатынастың белгілі тәртібіне тікелей қатысты әлеуметтік-этикалық категория | |
| Белгілі бір халықтың қол жеткізген табыстары мен шығармашылығының жиынтығы | |
| Әлеуметтік топтарға қосылуымен байланысты адамдардың рухани ерекшеліктері | |
| қоғамның даму бағытын айқындауға, ірі топтарды және тұтас қоғамды басқаруға, бағытталған іс-әрекет |
№44 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагогиканың дамуына үлес қосқан ғалымдар: |
| А.С. Макаренко | |
| С.Т. Шацкий | |
| А. Дистервег | |
| Н.И.Лобачевский | |
| К. Гален | |
| А.М.Ляпунов | |
| Ж. Итар | |
| Ф.Пинель |
№45 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагогиканың зерттеу нысандары |
| Әлеуметтік көмекке зәру балалар | |
| Әлеуметтік дамуында ауытқуы бар балалар | |
| Әлеуметтенудің құрбандары | |
| Білім беру орталықтары | |
| Әлеуметтік агенттер | |
| Тәрбие | |
| Мемлекет саясаты | |
| Кеңес беру |
№46 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагогиканың категориялары |
| Әлеуметтік педагогикалық іс-әрекет | |
| Әлеуметтік тәрбие | |
| Әлеуметтену | |
| Тәрбие ұжымы | |
| Білім беру орталықтары | |
| Сынып ұжымы | |
| Қоғам | |
| Өндірістік еңбек |
№47 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік білім беру: |
| Баланы әлеуметтендіру мақсатында қоғам,ондағы мекемелер жайындағы білім беру | |
| Қарым-қатынас және жұмыс қағидалары жайлы білім беру | |
| Қоғамдық ережелер, нормалар жайлы білім беру | |
| Еңбек тәрбиесі туралы білім беру | |
| Баланы әлеуметтендіру үдерісін дұрыс ұйымдастыру | |
| Әлеуметтік кедергілерге қарсы тұра алу | |
| Балаға мемлекеттік қамқорлық көрсету | |
| Мемлекеттік тұрғыдан баланың құқығын қорғау, мүддесін сақтау |
№48 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагогиканың мақсаты |
| Әлеуметтік ортаның тәрбиелік ықпалын зерттеу | |
| Әлеуметтік тәрбиенің заңдылықтарын зерттеу | |
| Баланы әлеуметтендірудің шарттарын айқындау | |
| Гендерлік білім берудің теориялық және психологиялық-педагогикалық негіздерімен таныстыру | |
| сараптамалар, заңдар, стратегиялар туралы ілімдермен қаруландыру | |
| адамдардың моральдық-этикалық құндылығын айқындау | |
| Қоршаған ортаның құбылыстарын танып білу | |
| Оқыту үдерісінің заңдылықтарын танып білу |
№49 сұрақ
| V2 | Әлеуметтік қараусыздық себептері: |
| Ата-аналарынан, олардың қазаға ұшырауына байланысты айрылуы | |
| Ата-аналарының тастап кетуіне байланысты | |
| Отбасында балаларға зорлық-зомбылық көрсету | |
| Баладағы білім, білік, дағдының қалыптаспағандығы | |
| Баланың тұлғалық жағдайы, ол баланың өскен ортасының әлеуметтік жағдайына байланысты | |
| Бала тұлғасының деформациясы | |
| Баланың субъектілік әрекеттерінің қалыптаспағандығы, қарым-қатынасының, әлеуметтенуінің ішкі Менінің қалыптаспағандығынан көрініс беруі | |
| Әлеуметтік сезім мен қызығушылығының қалыптаспағандығы |
№50 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагогиканың атқаратын қызметі |
| Қалпына келтіру және тәрбиелеуді жүзеге асыру | |
| Әлеуметтік құқықтық мәлімет пен білім беру | |
| Әлеуметтік қатарға қосу (реабилитациялау) | |
| Физиологиялық денсаулығын сақтау | |
| Экономикалық материалдық жағын қамтамасыз ету | |
| Маскүнемдікке, нашақорлыққа, негативті заттарды қолдануға үйрету | |
| Түлек ретінде қалыптастыру | |
| Спортқа қызығушылығын арттыру |
№51 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік құқықтық қызмет |
| Баланың құқықтық сауатын ашу | |
| Баланың құқығын сақтау | |
| Баланың әлеуметтік мүддесін қорғау | |
| Әлеуметтік ортаға араластыру | |
| Бейімдеу | |
| Әлеуметтендіру | |
| Баланың қабілеттерін дамыту | |
| Баланы адамгершілікке баулу |
№52 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагогиканың тәрбиелеу қызметтері: |
| Әлеуметтік ортаға араластыру | |
| Бейімдеу | |
| Әлеуметтендіру | |
| Балаға мемлекеттік қамқорлық көрсету | |
| Баланың құқығын сақтау | |
| Баланың мемлекеттік мүддесін қорғау | |
| Баланың қабілеттерін дамыту | |
| Баланы адамгершілікке баулу |
№53 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагогиканың әлеуметтік қатарға қосу: |
| Түзету мекемелерінен оралған балаларға көмек көрсету | |
| Күйзеліске ұшыраған балаларға көмек беру | |
| Жәбір көрген балаларға қолдау көрсету | |
| Балаға мемлекеттік қамқорлық көрсету | |
| Баланың құқығын сақтау | |
| Жетілдіру | |
| Дамыту | |
| Қалыптастыру |
№54 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагогиканың ұстанымдары |
| Адамның табиғи болмысын ескеру | |
| Тұлғаның мәдени ерекшеліктерін ескеру | |
| Ізеттілік қарым-қатынас орнату арқылы ықпал ету | |
| Адамгершілік тәрбие беру | |
| Баланың жасерекшіліктеріне сай тәрбие беру | |
| Ауытқулары бар балаларды қалыптастыру | |
| Дамуында ерекше кемшіліктері бар балалардың бойына шығармашылық қабілеттерін дамыту | |
| Қиын балаларды қайта тәрбиелеу |
№55 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагогтың алдын алу жұмыстарының ерекшеліктері: |
| шығармашылық қабілеттердің дамуына бағытталған | |
| негізгі объектісі дарынды балалар болып табылады | |
| баланың өмір тәжірибесінің, жағымды өмірлік ұстанымдарының, құндылықтарының, қалыптасуына бағытталған | |
| педагогикалық технологиялар қолданылады | |
| белсенді оқыту әдістері қолданылады | |
| әлеуметтік қауіпті жағдаяттарға түскен және негативті өмірлік тәжірибе алған балаларға бағытталғандығында | |
| Балаларда негативті мінез-құлықтың қалыптасуын алдын ала анықтауында | |
| Барлық жауаптар дұрыс |
№56 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагогтың жеке тұлғалық ерекшеліктері: |
| Байқампаздық, алдын – ала сезе білуі | |
| Әртүрлі жағдайлардан шығудың жолдарын дұрыс таба алуы | |
| басқалардың жетістігі, қайғы-қуанышына ортақтаса алуы | |
| тәрбиеші және кеңес беруші | |
| психологиялық диагностика жасау | |
| эмоционалды күйін анықтау | |
| баланың педагогикалық – медициналық құжаттарны қарау | |
| ортамен байланыс орнату |
№57 сұрақ
| V3 | Жеке адамның санасын қалыптастыру әдістерін көрсетіңіз? |
| Пікір талас | |
| Бұқаралық ақпарат | |
| Этикалық әңгіме | |
| Әңгімелесу | |
| Ән айту | |
| Іс-әрекет түрлері | |
| Баланың мінез-құлқы | |
| Адамгершілік құндылықтар |
№ 58 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік-педагогикалық жұмыстың мақсаты |
| Әлеуметтендіру | |
| Бейімдеу | |
| Тәрбиелеу | |
| Оқыту | |
| Шешім қабылдау | |
| Ұйымдастыру | |
| Шығармашылық қабілетін дамыту | |
| Жүйелілік |
№59 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагогтың отбасымен жұмыс жасау барысында ұстанатын ережелері: |
| Бала мен оның ата анасы өзін зерттеу объектісі ретінде сезінбеуі тиіс | |
| Зерттеу мақсатты, жоспарлы, үздіксіз және жүйелі түрде жүргізілуі тиіс | |
| Зерттеу әдістері тәрбиелеу әдістерімен байланыста болуы тиіс | |
| Зерттеу жұмысының нәтижесін өзге адамдарға жариялау | |
| Зерттеудің жоспарлы түрде жүргізілмеуі | |
| Зерттеудің үздікті болуы | |
| Психологиялық педагогикалық әдістерді кіріктірмеу | |
| Зерттеу жұмысына өзге адамдардың араласуы |
№60 сұрақ
| V3 | Қазіргі әлеуметтік педагогика ғылымында тұлғаның дамуы және тұлғаға қатысты мәселені үш бағытта бөліп көрсетсе болады: |
| Тұлғаға бағытталған | |
| Іс әрекеттік; | |
| Биологиялық; | |
| Әлеуметтік; | |
| Әдістемелік; | |
| Жахандық; | |
| Бағытталған; | |
| Биоәлеуметтік. |
№61 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік педагогтың қызметінде ерекше орын алатын нормативтік құжаттар |
| Отбасы және неке туралы заңы | |
| Бала құқығы туралы конвенция | |
| ҚР зорлық-зомбылық құрбандары туралы заңы | |
| Білім туралы заң | |
| Мұғалімнің ар-намыс кодексі | |
| ҚР салық туралы кодексі | |
| ҚР гендерлік стратегиясы | |
| 12 жылдық білім беру туралы заң |
№62 сұрақ
| V3 | Адамды әлеуметтендірудің негізгі міндеттері |
| Табиғи-мәдени міндеті | |
| Әлеуметтік-мәдени міндеті | |
| Әлеуметтік-психологиялық міндеті | |
| Психологиялық-педагогикалық міндеті | |
| Құқықтық мәдени міндеті | |
| Экологиялық-экономикалық міндеті | |
| Әлеуметтік-құқықтық міндеті | |
| Физиологиялық психологиялық міндеті |
№63 сұрақ
| V3 | Әлеуметтік-педагогикалық виктимология қандай мәселелерді шешуге бағытталған: |
| әлеуметтік құрбандыққа душар болған адамдардың қоғамға бейімделуін зерттеу, бағыттау | |
| Қоғамның теріс ықпал ететін тұстарын зерттеп, танып білу арқылы оларды жою, азайту не болдырмау | |
| Құрбандыққа бейім адамдардың типтерін анықтап, оларға педагогикалық-психологиялық нұсқаулар беру | |
| мұғалім мен оқушы арасындағы кикілжіңді реттеуге арналған әдістемелік нұсқаулар беру | |
| Қала мен аудан бойынша орқушылар мен ата-аналарға анықтамалық ақпарат беру | |
| Социумдағы әлеуметтік жағдайды зерттеп және оған болжам жасау арқылы отбасымен балаларға әлеуметтік-педагогикалық көмек түрлерін ұсыну | |
| Балалар мен отбасының мүшелеріне жүргізілетін психодиогностикалық, психокоррекциялық қызмет әдістерін негіздеп, сараптау | |
| Баланың жеке дамуындағы ауытқушылдықтың алдын-алу және болдырмау |
№64 сұрақ
| V3 | Жасөспірімдер арасында пайда болған бейресми ұйымдар |
| Хиппи | |
| Металист | |
| Роккерлер | |
| Әншілер | |
| Жазушылар | |
| Құмар ойындарға тәуелділік | |
| Интернет тәуелділік | |
| Хаккерлер |
№65 сұрақ
| V3 | Тұлға әлеуметтенуіне әсер ететін факторлар | ||||||
| Мега фактор | |||||||
| Меза фактор | |||||||
| Микро фактор | |||||||
| Экологиялық фактор | |||||||
| Әлеуметтік фактор | |||||||
| Психологиялық фактор | |||||||
| <== предыдущая | | | следующая ==> |
| Экономическая, техническая , информационная и социальная эффективность работ по стандартизации | | | Б, д, е |
Date: 2015-09-18; view: 628; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |