Вступний інструктаж

Вступний інструктаж - сукупність методів і прийомів виробничого навчання, які використовуються на початку занять з метою підготовки учнів до активного,безпомилкового і свідомого виконання практичних завдань.

В процесі вступного інструктажу майстер конкретизує і поглиблює теоретичні знання, набуті учнями на уроках спецтехнології, демонструє нові операції і прийоми трудової діяльності, організовує тренувальні вправи для перевірки доступності і посильності нової навчальної інформації.

Алгоритм проведення вступного інструктажу:

– повідомлення теми і мети уроку;

– цільова установка учнів;

– перевірка знань, умінь і навичок за матеріалами уроків, взаємопов’язаних з метою уроку і необхідних для його проведення;

– пояснення характеру і призначення запланованої на уроці роботи;

– пояснення нової теоретичної навчальної інформації;

– демонстрація нових операцій і прийомів трудової діяльності;

– ознайомлення учнів з матеріалами, інструментами і приладами, які вперше будуть застосовуватися на уроці, та з правилами техніки безпеки при роботі з ними;

– вивчення інструкційно-технічної (технологічної) документації;

– пояснення та показ способів раціональної організації робочих місць учнів при виконанні завдань;

– інформація щодо типових помилок та способи їх попередження;

– опитування учнів та пробне виконання ними нових прийомів роботи з метою перевірки засвоєння матеріалу вступного інструктажу;

– відповіді на запитання учнів.

Типові недоліки проведення вступного інструктажу:

- неправильно визначена структура інструктажу;

- матеріал інструктажу не ув'язаний з матеріалом загальнотехнічних та спе­ціальних дисциплін та попередніх уроків виробничого навчання;

- дублювання навчального матеріалу спецпредметів;

- не проводиться або проводиться методично та технічно неправильно показ трудових прийомів, дій, рухів та пояснення технологічного процесу в цілому;

- не використовується або використовується методично неправильно навча­льно-інструкційна та технологічна документація;

- не використовується або використовується педагогічно і технічно непра­вильно наочні прилади, технічні засоби навчання;

- не використовуються або недостатньо використовуються новинки техніки,технології, передового досвіду;

- не проводиться або проводиться тільки шляхом усного опитування пере­вірка доступності і посильності нового навчального матеріалу;

- не демонструється раціональна організація робочих місць під час вико­нання трудової діяльності;

- не проводиться відповідь на запитання учнів.