Фронтальный опрос

-Возвратитесь к своим записям о том, что вы знали, или думали, что знали о медведе.

-Что нового вы узнали о медведе?

-О чем вы думали по другому?

-С какими сведениями вы не согласны и почему?

-Какие вопросы у вас возникли при чтении текста?

-Какую новую информация в тексте вы нашли?

На простые вопросы находим ответы на уроке, ответы на сложные вопросы находим дома.

Работа в парах.

-Медвежонок в лесной школе изучил правило написания сочетаний жи, ши. Мудрая Сова попросила его выполнить следующее задание. Стр.123. Упр. 160.

Медвежонок торопился. Он хотел первым выполнить свою работу. Проверьте работу медвежонка. Исправьте ошибки, если они есть. (Раздаю одну карточку на парту. Дети в карточках исправляют ошибки).

Проверка.

(На доске открываю правильную запись)

-Можно ли сказать, что медвежонок хорошо усвоил правило?

Работа с учебником. Стр. 124. Упр. 161.

-Прочитайте, что говорят в народе о торопливых людях.

-3-

-Объясните значение пословиц.

Самостоятельная работа.

-Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните сочетания жи, ши.

Стадия «Рефлексия»: Упражнение «Синквейн» на тему «Медведь» ( Коллективно)

1строка - название стихотворения, тема - обычно существительное.

2 строка-описание темы, 2 прилагательных.

3 строка- действие. Обычно 3 глагола, относящихся к теме.

4 строка- чувство, фраза из 4 слов, выражающих отношение автора к теме.

5 строка- повторение сути «синоним» 1 строки, обычно существительное.

Комментированное письмо.

М е две дь.

Б о л ь шой, н е уклюж и й.

Бега е т, ш а га е т, накапл и ва е т.

М е двед и ца заботи тс я о м а лышах.

Х о зя и н!

-Какая работа вам понравилась, где было трудно работать, почему?