Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Цели и результаты обучения по уровням усвоения учебного материала (выписка из рабочей учебной программы)
| Цель обучения | Название темы и ее содержание | Результат обучения |
| Уровень представления. Дать представление о содержании практического занятия, объявить цели и мотивацию занятия. Обра-тить внимание учащихся на особенность работы с набором реактивов, соблю-дение мер предосторожнос-ти в работе. Уровень понимания. 1. Закрепить знания по теме «Ферменты» 2. Обучить учащихся проведению биохимическо-го исследования – количест-венное определение актив-ности α-амилазы в биологических жидкостях. Уровень применения. 1. Способствовать формиро-ванию умений и навыков при проведении биохимиче-ского исследования. 2. Развивать у учащихся клиническое мышление, воспитывать ответствен-ность перед выполнением своего дела. Уровень творчества. Научить учащихся работать в нестандартной ситуации, выполнять действия твор-ческого характера. | Тема: «Ферменты». 1. Приготовление рабочих растворов. 2. Количественное определение α-амилазы в сыворотке крови методом «конечной точки». 3. Количественное определение α-амилазы в моче методом «конечной точки». | Уровень представления. Учащиеся имеют общее представление о содержании занятия. Внимательно относят-ся к требованиям соблюдения мер предосторожности в работе с набором реактивов. Уровень понимания. Учащиеся воспроизводят зна-ния о ферментах-гидролазах, осознанно объясняют роль амилазы в процессе пищева-рения, воспроизводят знания об активности ферментов, определении активности и КДЗ. Изучают инструкцию, готовят рабочие растворы, проводят биохимическое исследование: определение активности α-амилазы в сыворотке крови и моче. Допускают единичные сущее-ственные ошибки, проявляют интерес к освоению навыков в работе. Уровень применения. Полное, прочное знание и воспроизведение программно-го учебного материала. Осоз-нанно воспроизводят практи-ческие действия, допускаю незначительные ошибки, кото-рые учащиеся сами исправля-ют. Работают по образцу. Делают расчеты, выводы. Уровень творчества. Учащиеся владеют материа-лом различной степени сложности, нестандартно применяют полученные ранее знания и сформированные умения и навыки. Рационально и четко выполняют задания различной степени сложности, проблемные задания. |
Т Е Х Н О Л О Г И Ч Е С К А Я К А Р Т А З А Н Я Т И Я.
| Структура занятия | Технология | ||||
| Дидактическая структура | Методическая подструктура | Методы обучения | Средства обучения | Форма организ. деятельн. уч-ся | Время (мин) |
| 1. Организационный момент | Рапорт дежурного. Выявление непонятных вопросов. | Информ.-рецептивный | Слово препо-давателя. | Фронтальная | 3′-5′ |
| 2. Постановка учеб-ных целей и мотива-ция. | Формулировка целей занятия. Обоснование внутри- и меж-предметных связей. | Информац.-рецептивный | Слово препо-давателя | Фронтальная | 5′ |
| 3. Актуализация опорных знаний | 3.1. Фронталь-ный опрос. 3.2. Тестовый контроль | Репродуктив-ный Проблемный | Система контрольных вопросов (прилож.№1) Карточки-тесты (прилож.№1) | Фронтальная Индивидуальная | 10′ 15′-20′ |
| 4. Формирование новых понятий, умений и навыков | 4.1. Вводное слово препод. 4.2. Изучение инструкции 4.3. Приготов-ление раб. р-ов для иссл-ия | Репродуктив-ный Частично-поисковый Практичес-кий метод | Слово препо-давателя (прилож.№2) Инструкция (прилож.№3) Инструкция (прилож.№3) | Фронтальная Индивидуальная Парная | 5′ 10′ 15′ |
| 5. Закрепление знаний, умений и навыков. | 5.1. Выполне-ние лаборат. работы 5.2. Учет результатов. | Практичес-кий метод | Инструкции (прилож.№3) | Индивидуальная | 90′ |
| 6. Контроль конечно-го уровня знаний, умений | 6.1. Оформле-ние работы. Вывод. Запись КДЗ 6.2. Фронталь-ный опрос. | Проблемный Репродуктив-ный | Инструкция, тетрадь, (прилож.№3) Сис-ма вопр. (прилож.№5) | Индивидуальная Фронтальная | 15′ 5′ |
| 7. Домашнее задание | Домашнее комментирова-ние | Информац.-рецептивный | Повт. лекцию № 1 по теме «Ферменты». Выучить со-держание пр. зан. № 27 | Фронтальная | 3′-5′ |
Date: 2015-09-05; view: 302; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |