Современная методология науки об интуитивном характере научных открытий. Научные революции

8. Личностное знание и творческое воображение. Обыденное знание.

9. Критерии научного знания: систематизированность, обоснованность (доказательность), непротиворечивость, соответствие эмпирическим данным, возможность описывать и предсказывать явления. Специфика эмпирического и теоретического уровня научных знаний.

10. Научное знание как построение вероятных гипотез. Критерии научности: идея истины замещается идее правдоподобности гипотез и теоретических конструкций; внутренние достоинства (согласованность, убедительность, продуктивность, эвристичность, степень вероятности).

11. Структура и специфика психологических теорий. Критерии оценки научных теорий. Научный факт. Факт и концептуальные рамки осмысления.

12. Классическая и постклассическая парадигма науки. Психологические и методологические кризисы.

13. Типы рациональности. Идеалы научного познания (исследования).

14. Концептуальный язык психологии и педагогики.

15. Классификация методов исследования.

16. Теоретические и эмпирические методы исследования.

17. Методы интерпретации и описания.

18. Общая характеристика методов психолого-педагогических исследований. Метод и методика исследования.

19. Признаки научного исследования.

20. Наблюдение.

21. Опрос и его виды: беседа, интервью, анкета.

22. Эксперимент и его виды. Модели эксперимента.

23. Психосемантические методы.

24. Проективные методы.

25. Метод анализа результатов деятельности.

26. Процедура и технология использования различных методов психолого-педагогического исследования.

27. Тесты. Исследование и диагностика. Предмет психодиагностики. Методологические проблемы психодиагностики.

28. Требования к надежности, валидности, репрезентативности, и чувствительности применяемых методик.

29. Методы статистической обработки данных.

30. Проблема измерения. Общая характеристика шкал.

31. Шкала оценок. Обработка эмпирических данных.

32. Этапы опытно-экспериментальной работы в образовательных учреждениях.

33. Психолого-педагогическая концепция и исследовательский проект.

34. Организация составления программы. Этапы составления. Условия психолого-педагогического исследования.

35. Правила, требования и процедура проведения экспериментального психологического исследования.

36. Техника и процедура научного исследования.

37. Логическая процедура социально-психологического исследования.

38. Обработка, анализ и интерпретация результатов исследования.

39. Общепринятая структура и оформление результатов исследования. Общие правила оформления научной работы.

40. Взаимосвязь методологии, теории и результатов исследования. Учет возрастных, гендерных и индивидуальных особенностей. Обобщение и выводы.

41. Составление заключения и практических рекомендаций на основе исследовательских данных.

1. Формулировка темы исследования, интерпретация основных понятий
2. Проблема, объект и предмет исследования.
3. Определение цели исследования
4. Формулировка задач исследования
5. Предварительный системный анализ объекта и предмета исследования
6. Характеристика гипотез исследования.
7. Определение эмпирических объектов исследования (выборка)
8. Подбор или разработка методик исследования
9. Пилотажное исследование
10. Сбор первичной информации
11. Логическая и количественная обработка собранных данных
12. Модели эксперимента.
13. Взаимосвязь методологии, теории и результатов исследования. Интерпретация результатов исследования.
14. Составление заключения и практических рекомендаций на основе исследовательских данных.