Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Цели мета-моделирования
1.Сделать возможным изменение:
· мета-модель стимулирует клиента корректировать, приспосабливать и совершенствовать его модель мира
· вопросы мета-модели действуют как мини-интервенции
2.Собрать более точную информацию:
· мета-модель позволяет получить лучшее представление относительно модели мира клиента
· мета-модель позволяет сделать это многоуровнево, собирая недостающую информацию, выясняя ограничения и разрешения, выявляя критерии и убеждения.
| ПАТТЕРНЫ МЕТАМОДЕЛИ | Пример | НАПРАВЛЕНИЕ |
| СБОР ИНФОРМАЦИИ (ОПУЩЕНИЯ) | ||
| ПРОСТОЕ ОПУЩЕНИЕ Ключевой элемент выпал из поверхностной структуры. Часть информации опускается, не проговаривается (исключена). Если бы не было этого механизма, мы бы очень быстро перегрузились информацией. И в то же время опущение мешает нам понимать друг друга. | - Меня не любят… - Светочка, ты про что? А я? Я же люблю тебя! - Ты не понимаешь, о чем я говорю! - Иногда вообще не понимаю! - Я про своих родителей! - А почему бы тебе с ними об этом не поговорить? | Восстановить утерянный элемент (информацию) в проблемном состоянии. Уточнить карту реальности. |
| СРАВНИТЕЛЬНОЕ ОПУЩЕНИЕОбычно, для сравнения необходимы как минимум два объекта и критерий, по которому происходит сравнение. | - Я думаю, что мне лучше просто уйти! - Получается, что ты меня больше не любишь! | Определить и уточнить критерии сравнения. |
| НЕОПРЕДЕЛЕННЫЙ РЕФЕРЕНТНЫЙ ИНДЕКС (его отсутствие) Существительное или объект не определен. Неточно указан тот, кто производит действие. | - Меня это бесит! - А я-то тут причем?! - А при чем тут ты? Я не про тебя! - Ты знаешь, иногда мужчины такие подлизы – они просто используют женщин! - Ну спасибо. Мы сидим здесь, хорошо проводим время. А ты обязательно должна все испортить. Ты, похоже, специалистка как портить парням настроение… | Уточнить к кому именно относится утверждение. |
| НЕОПРЕДЕЛЕННЫЙ ГЛАГОЛ Детали действия или отношения не определены | -Почему ты не показываешь, что ты любишь меня? - А чего бы ты хотела? Конфет? Цветов? - Конфет, цветов… Ты даже не заметил мою новую прическу! - Мариночка! Да при чем тут прическа! Я тебя любую люблю! - Я тебе не верю! | Определить проблемное состояние, действие или отношение. Как именно “это делаете”? |
| НОМИНАЛИЗАЦИИ Превращает процесс в событие. Глагол превращается в существительное: отношение, общение, стресс, давление, обязательства и т.д. Говорится о действии или процессе как об объекте или существе. | - У меня такое впечатление, что ты совершенно не ценишь наши отношения. - А мне кажется, что это тебе некуда девать свою агрессию! - Зато ты свою агрессию так на всех и выплескиваешь! - Ну и какой любви после этого ты от меня ждешь?! | Перевести обратно в глагол. |
| ОГРАНИЧЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ МОДЕЛИ МИРА | ||
| Генерализация — это процесс, при котором части собственной модели мира отделяются от изначального опыта и начинают представлять целую категорию явлений, для которых этот опыт служит уже только примером. Так возникают фобии, убеждения: человек имел болезненный опыт, который перенес на все похожие случаи. Но без генерализации было бы невозможным обучение. Творческая идея возникает из кусочков информации. | ||
| МОДАЛЬНЫЕ ОПЕРАТОРЫ НЕОБХОДИМОСТИ И ВОЗМОЖНОСТИ. Определяются правила и ограничения поведения. Это слова, которые либо требуют от говорящего, либо исключают для него возможность определенного поведения. Они определяют для человека его границы мира. Все эти слова могут быть использованы также в форме отрицания. | - С мужчинами нужно быть строгими. - Не могу подойти к ней и познакомиться… - Никогда не смей повышать на меня голос! | Восстановить ожидаемые причины, результаты и эффекты. Определить последовательность возникновения правила или ограничения. |
| ПРЕСУППОЗИЦИИ Что-то, что неявно требуется для того, чтобы понять утверждение. | - И каждый раз, когда я сажусь отдохнуть, обязательно нужно меня отвлекать, приставать… - И что? Он опять начал пить? Нет, ну какой гад, ты посмотри... - Ох, Витек, Витек… И когда ты поумнеешь… | Уточнить и прояснить неявно предполагаемые в утверждении процессы и отношения. |
| УНИВЕРСАЛЬНЫЕ КВАНТИФИКАТОРЫ Кванторы предполагают или прямо утверждают, что реальность абсолютно соответствует тому, как она воспринимается говорящим. На это указывают слова: все, каждый, никогда, ничего, всегда, никто… | - Никто здесь меня и слушать не хочет. - Папа! Папа! Я тебя слушаю! - Думает ли кто-нибудь вообще, что мне действительно важно об этом поговорить… - Папа! Папа! Это же для меня важно! - Все, что я делаю, бесполезно. - Да нет же! Ты что, так и собираешься здесь сидеть и ничего не делать? | Найти примеры, противоположные ограничивающей генерализации. Отвечайте вопросами об универсальности утверждения, используя контр-примеры. |
| СЕМАНТИЧЕСКАЯ НЕОФОРМЛЕННОСТЬ | ||
| Искажение — процесс изменения полученных сенсорных данных так, чтобы они стали внутренним переживанием и опытом. Искажение может быть полезно для планирования будущего. Люди заставляют свои предсказания реализовываться, отрицая уникальность мира и своего взаимодействия с ним, а также снимая с себя ответственность за это взаимодействие. | ||
| ПРИЧИНА - СЛЕДСТВИЕПодразумеваемая причинно-следственная связь между конкретным стимулом и реакцией. Это убежденность в том, что какое-то действие, слова, или выражение лица одного человека, могут быть причиной какой-то эмоции или другого внутреннего состояния другого человека. | - Тыменябесишь! - А тыменядостал своими придирками! - Понимаешь, вот не лежит душа его выгонять… Куда он пойдет-то? Сопьется же… Я так не хочу. На фига мне потом это чувство вины? | Определить причинную связь, которая предполагается в утверждении и восстановить. Найти противоположные примеры. Отвечайте вопросами о механизме причины и следствий. |
| ЧТЕНИЕ МЫСЛЕЙ. Претендовать на знание чьего-либо внутреннего опыта. Уверенность в собственном знании о том, что чувствуют или думают другие люди, без проверки этого «знания». | - Смотри, что я принес! Два билета на Буланову! - Ффу… Я терпеть ее не могу! - Да откуда ж я это знал! - Если бы ты меня любил, ты бы это знал! - Тебе что, делать нечего? Фигней какой-то занимаешься… Ведь все же понимаешь … - Он даже и не замечает, что я его люблю… | Определить критерии, использованные для предположений о внутреннем состоянии другого человека. Восстановить источник информации. Отвечайте вопросами о том, как говорящий узнает, что все именно так, как он думает. |
| СЛОЖНАЯ ЭКВИВАЛЕНТНОСТЬ Когда о двух разных переживаниях говорится так, как если бы они значили одно и то же. | - Слушай, ты уже достала. Сидишь, молчишь, дуешься на всех за что-то! - Ты чего? Я никого не трогаю! - А чего ты все дуешься? - Да я уже забыла! - А чего тогда молчишь… | Проверить достоверность отношения, которое подразумевается в сложной эквивалентности. |
| УТРАЧЕННЫЙ ПЕРФОРМАТИВ Ярлыки, суждения, верования, стандарты, выраженные в виде объективной истины, оценочные суждение, в которых опущено сообщение о том, кто вынес это суждение и как оно было сделано. | - Глупость какая-то… - Это неправильно. | Определить источник и критерии, использованные при вынесении суждения. Вопросы об источнике убеждений. |
Date: 2015-09-05; view: 340; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |