Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Урок 100Тема. КРАТНЕ ПОРІВНЯННЯ ЧИСЕЛ. ЗНАХОДЖЕННЯ ЗНАЧЕНЬ ВИРАЗІВ І РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ НА ДВІ ДІЇ
Мета: ознайомити учнів з кратним порівнянням чисел; сформувати розуміння різниці між відношеннями «на... менше» і «в... разів менше»; формувати вміння розв'язувати приклади і задачі на засвоєння табличного множення і ділення; розвивати логічне мислення, пізнавальну активність, математичне мовлення; виховувати уважність. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 1. Перевірка домашнього завдання (с. 118, завдання 779; 780) Завдання 779 — Прочитайте записаний вираз та його значення. Завдання 780 — Скільки кілограмів овочів ніс син?
2. Усна лічба 1) Гра «Альпіністи».
2) Математичний диктант. • Зменшити в 3 рази числа: 6; 15; 27. • Збільшити в 6 разів числа: 2; 4; 6. • Зменшити на 7 числа: 70; 83; 14. • Суму чисел 12 і 6 зменшити в 6 разів. • Число 20 зменшити на добуток чисел 5 і 3. 3) Розв'язування задач. • На 3 однакових аркушах 24 малюнки. Скільки малюнків на одному аркуші? • У 4 однакових пляшках 8 л квасу. Скільки квасу в одній пляшці? • У 5 ящиках 40 кг слив. Скільки кілограмів слив в одному ящику?
3. Хвилинка каліграфії — Установіть закономірність і запишіть числа, вставляючи пропущені. 11; 21; 31;...; 51;...;....;...; 91.
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ — Сьогодні на уроці ми ознайомимося з порівнянням величин.
IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 1. Робота за підручником (с. 118-120) Завдання 781. Колективне опрацювання матеріалу 1) Учні роздивляються малюнок і читають записи. 2) Учні будують відрізки заданої довжини, ділять один із них на частини, які дорівнюють довжині другого відрізка, і визначають, у скільки разів другий відрізок коротший від першого. Завдання 782. Колективне опрацювання матеріалу Учні вимірюють довжину смужок. Визначають, у скільки разів жовта смужка коротша за рожеву. Висновок. Щоб дізнатись, у скільки разів одне число більше або менше за інше, треба більше число поділити на менше. Завдання 783 Учні рахують сині і рожеві фігури, один учень біля дошки пояснює, як узнати, у скільки разів у кожному ряді більше синіх фігур, ніж рожевих. Завдання 784. Коментоване розв'язування завдання Один учень біля дошки розв’язує і пояснює, як дізнатися, у скільки разів друге число менше від першого; на скільки одиниць друге число менше від першого. Завдання 785 Перший стовпчик — з коментуванням, решта прикладів — самостійно. Завдання 786. Усне виконання завдання Учні за малюнком обчислюють, у скільки разів маса ягняти більша за масу гуски; на скільки кілограмів маса гуски менша за масу ягняти. Ставлять ще запитання за малюнком. Завдання 787. Колективне ознайомлення зі змістом задачі, її аналіз Один учень записує умову і розв’язує задачу.
2. Фізкультхвилинка
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ 1. Робота над задачами 1) На скільки число 5 менше від числа 40? У скільки разів число 5 менше від числа 40? 2) У ставку плавало 8 качок і двоє лебедів. У скільки разів більше качок, ніж лебедів, плавало на озері? 3) Пилипу 6 років, а Мар’яні — 12. На скільки років менше Пилипу, ніж Мар’яні? У скільки разів Пилип молодший від Мар’яни? 4) Максим має 24..., а Стас — 6... Постав питання так, щоб задача розв’язувалася дією ділення.
2. Обчислення значень виразів
3. Офтальмологічна пауза 4. Розв'язування логічних задач 1) Завдання 788*. Від чотирикутника відрізали 1 кут. Скільки кутів у фігури, яка утворилася? (5 кутів) 2) Який посуд не можна наповнити? (Повний) 3) З якого посуду не можна нічого з’їсти? (З порожнього)
VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ С. 119-120, завдання 789; 790.
|