Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Робота в групахУ кожної групи — по дві картки. На першій записаний початок визначення, на другій — їх продовження. Картка 1 Коло — замкнена лінія,... Круг — це частина площини,... Радіус — це відрізок, що сполучає... Картка 2 ...усі точки якої знаходяться на однаковій відстані від центру....обмежена колом. ...центр кола з будь-якою точкою на колі. Перевірка правильності відновлення визначень.
4. Хвилинка каліграфії — Запишіть відповіді таблиці множення числа 3 в порядку спадання.
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ — Сьогодні на уроці ми повторимо таблицю множення числа 3.
IV. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Робота за підручником (с. 85-86) Завдання 541. Усне виконання завдання Під час повторення умови один учень записує коротку умову і пояснює розв’язання задачі. Завдання 542. Коментоване розв'язування прикладів Завдання 543. Робота в парах — Покажіть спільну точку відрізків ВС і СО. Виміряйте і запишіть довжину найбільшого відрізка. Завдання 544 1) Під час повторення умови один учень записує коротку умову. Після цього пояснюється розв’язання задачі, наведене у підручнику. 2) Після колективного ознайомлення зі змістом задачі сильніші учні, скориставшись планом, самостійно записують її розв’язання у зошити. Решта учнів разом з учителем розглядають план розв’язання і визначають дії.
2. Фізкультхвилинка
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ 1. Знаходження значень виразів з дужками і без дужок (з коментуванням) 3 ∙ (2 + 5) (12 - 9) ∙ 9 3 ∙ 7 + 79 (61 - 58) ∙ 8
2. Розв'язування задач 1) Було — 20 м Пошили — 6 сук. по 2 м Залишилося —? 2) Два соми і чотири карасі важать 14 кг. Карась важить 3 кг. Скільки важить кожен сом, якщо вони важать порівну? (1 кг)
3. Офтальмологічна пауза
4. Розв'язування логічних задач 1) У Маші 5 горіхів. Один вона віддала сестрі, і у них стало горіхів порівну. Скільки горіхів було у сестри спочатку? (3) 2) Шість тістечок розділили між братами і сестрами так, що у братів їх виявилося на два менше, ніж у сестер. Скільки у кого? Розв’язання. Задачу можна розв’язувати вгадуванням. Проте бажано дати і розв’язання з питаннями. Це можна зробити, намалювавши два відрізки, один з яких на дві клітини більше за інший. Як дізнатися, скільки клітин має бути в кожному відрізку? Сума цих трьох відрізків має дорівнювати 6 клітинам. Отже, сума двох рівних відрізків дорівнює 6 - 2 = 4, а кожен з них — 2. Якщо учням це міркування незрозуміле, доцільно записати його за питаннями і діями. 1) Скільки було б тістечок, якби у сестер було стільки ж, скільки у братів? (6 - 2 = 4) 2) Скільки було тістечок у братів? (4: 2 = 2) 3) Скільки було тістечок у сестер? (2 + 2 = 4, або 6 - 2 = 4). Відповідь: у братів — 2, у сестер — 4.
VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ С. 86, завдання 545; 546.
|