Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Математичний диктант. • До 24 додати різницю чисел 16 і 8• До 24 додати різницю чисел 16 і 8. • Від 74 відняти суму чисел 37 і 7. • Від 90 відняти різницю чисел 76 і 6.
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ — Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, як усно додавати одноцифрове число до двоцифрового на прикладі виразу 76 + 4.
IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 1. Робота за підручником (с. 50-51) Завдання 295. Колективне опрацювання матеріалу — Розгляньте записи й поясніть розв’язання. Обчислювальний прийом для випадків виду 76 + 4 включає додавання не лише одиниць, але і десятків. Розглядаючи детальний запис, даний під прикладом, діти бачать, що спочатку додають одиниці, а потім отриманий десяток додають до десятків. Завдання 296 Учні знаходять суму 34 + 6 та пояснюють спосіб обчислення. — Виконуючи короткий запис, можна пояснювати коротше. Наприклад, обчислюючи вираз 34 + 6, говорять: 34 — це 30 і 4 (пишуть під числом), до 4 додати 6, вийде 10; 30 і 10 — це 40. Завдання 297 Учні перевіряють правильність обчислень. Завдання 298 Учні складають план розв’язання задачі: 1) Скільки відер води можна налити в бочку? 2) Скільки відер води можна налити у дві такі бочки? Завдання 299. Коментоване розв'язання прикладів — Порівняти прийоми обчислення у кожному стовпчику. Завдання 300*. Самостійне виконання завдання Один учень працює біля дошки. — Які вирази обчислено неправильно? Поставте дужки так, щоб рівності були правильними. 18 - 3 - 7 = 8 17 - (3 + 6) = 8 19 - (13 - 6) = 12 14 - 5 - 2 = 7 2. Фізкультхвилинка
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ (див. додаток до уроку) 1. Складання і розв'язування задачі за коротким записом 2. Геометричний матеріал Довжина прямокутника 8 см, а ширина — на 5 см коротша. Побудуйте прямокутник. Знайдіть його периметр. 3. Самостійна робота 4. Офтальмологічна пауза 5. Розв'язування логічної задачі Три хлопчики розмовляють. Прізвище одного з них Коваленко, другого — Слюсаренко, а третього — Токаренко. Батьки їх працювали: один — ковалем, другий — токарем, третій — слюсарем. «Цікаво,— сказав хлопчик, батько якого був слюсарем,— що жоден з наших батьків не працює за спеціальністю, від якої походить його прізвище». «А ти маєш рацію»! — підтвердив Токаренко. Ким працювали батьки хлопчиків?
VІ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ — З якими прийомами обчислень ознайомилися на уроці? — Як оцінюєте свою роботу?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ С. 50-51, завдання 301; 302.
|