Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Конкретные шаги
| фазы урока | ожидаемое поведение учащихся | поведение учителя |
| общее обсуждение урока | Учащиеся сидят в кругу. Каждый учащийся внимательно слушает своих одноклассников и задает вопросы, если для него что-либо непонятно. | Учитель обеспечивает абсолютную концентрацию на высказываниях учащихся, заботится о том, чтобы каждый учащийся мог свободно высказать свои мысли, а класс реагировал бы на его высказывания. |
| начало урока: сбор информации в ходе совместной работы: например, "Дон Жуан Мольера". | Ориентация на ресурсы: учащиеся, которые ведут урок, коротко представляют новую тему и мотивируют одноклассников к сбору информации в ходе совместной работы, что они уже знают по этой теме (например, о Доне Джованни Моцарта). | Учитель следит за тем, чтобы учащиеся обменивались своими мыслями. |
| первое углубление: сбор информации в пленуме. | Под руководством учащихся, которые ведут урок, между учащимися происходит интерактивное взаимодействие (учащиеся сидят в кругу), пока не будут заданы и объяснены все вопросы, связанные с темой (учащиеся взаимодействуют как нейроны в нейроновых сетях и в ходе такого взаимодействия возникают мысли и новые решения проблемы). | Учитель следит за тем, чтобы каждый учащийся мог вмешиваться, спрашивать, если что-либо непонятно, это должно быть объяснено с помощью интерактивного взаимодействия (пока не будет достигнуто понимание). |
| введение нового материала в пленуме (комизм Мольера на примере Дон Жуана). | Учащиеся, ведущие занятие, вводят малыми порциями новый материал в пленум (например, соответствующие сцены из Дон Жуана) и вопросами постоянно удостоверяются, что все понятно для остальных. | Учитель наблюдает за коммуникацией и вмешивается, если возникают неясности. Он постоянно требует разъяснения непонятной информации или непонятных высказываний. |
| второе углубление: инсценировка отдельных сцен. | Под руководством учащихся, ведущих занятие, тренируются наиболее важные сцены (например, как Дон Жуан соблазняет девушку-крестьянку). | Учитель подает новые идеи, следит за тем, чтобы сцены были разыграны привлекательно, а остальные учащиеся должны внимательно следить за ними. |
| третье углубление: письменное домашнее сочинение (задания по тексту, интерпретация отдельных сцен, например, разногласия Дон Жуана со своим отцом). | Все учащиеся усердно работают дома. | Учитель собирает домашнее задание и исправляет его. |
Date: 2015-09-03; view: 257; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |