Спастико-гиперкинетическая дизартрия

1. Формирование установки на коррекцию произносительной стороны речи.

2. Снижение степени проявления спастического пареза в мышцах речевой моторики:

- борьба со слюнотечением;

- нормализация мышечного тонуса с использованием приемов массажа, пассивной и активной;

- артикуляционной гимнастики

3. Снижение степени проявления гиперкинезов в мышцах речевой моторики:

- снижение проявления гиперкинезов при включении в произвольную деятельность, используя схему психологического воздействия;

4. Формирование синхронной деятельности отделов дыхания, голосообразования, звукопроизношения.

5. Развитие подвижности мышц артикуляционного аппарата:

- уточнение схем произвольных оральных, мимических, артикуляционных движений;

- развитие амплитуды произвольных оральных, мимических, артикуляционных движений;

- развитие скорости переключений произвольных оральных, мимических, артикуляционных движений

- развитие работоспособности мышц артикуляционного аппарата

- уменьшение количества синкинезий в мышцах различных групп.

6. Нормализация речевого выдоха:

- развитие глубины физиологического вдоха, длительности физиологического выдоха, используя статические упражнения и динамическую гимнастику;

- развитие продолжительности речевого активного выдоха;

- развитие работоспособности мышц отдела дыхания.

- формирование навыка управления дыханием в процессе речевой деятельности;

- снижение проявления гиперкинезов во время речевого выдоха.

7. Нормализация фонетической окраски звуков:

- развитие полетности гласных звуков;

- уточнение артикуляции искаженных звуков;

- закрепление четкой реализации звуков всех групп изолированно и в речевом потоке.

8. Восстановление мелодико-интонационной стороны речи:

- развитие силы голоса;

- развитие звонкости голоса;

- развитие навыка управления голосом в процессе речевой деятельности;

- развитие устойчивого звучания голоса по силе и звонкости;

- расширение диапазона модуляций;

- нормализация темпа, ритма речи;

- развитие работоспособности мышц голосового отдела;

- узнавание и воспроизведение ритмико-мелодических фрагментов;

- формирование интонационного рисунка фразы по образцу, по заданию, самостоятельно;

- развитие плавных звуко-высотных переходов.

9. Развитие контроля за произносительной стороной речи.