П р о т о к о л

психологического обследования готовности к школе по методике Н.И.Гуткиной

ученика 1-а класса средней школы N 1 Волкова Кости,

выполненной студенткой НО-31 Ивановой Верой Николаевной.

Возраст: 7 лет 2 месяца Дата: 2.09.2002-05-05

1. Диагностика мотивации.

Ход эксперимента: после знакомства с игрушками мальчик легко согласился слушать сказку и больше к игрушкам не возвращался.

Вывод: так как Костя выбрал дослушать сказку, можно предположить доминирование познавательных мотивов над игровыми.

2. Беседа на выявление «внутренней позиции школьника».

1. Да

2. Не-а +

3. Считать нравилось и петь. +

4. Люблю. +

5. Всегда вечером прошу почитать. +

6. Про кота Леопольда. +-

7.Там уроки и перемены есть, и зал с матами. +

8. Бывает бросаю. -+

9. Да

10. Нет, надо в школу идти. +

11.Учеником, я еще по письменному писать не умею. +

12. Перемена, в зал можно сходить. –

Вывод: так как Костя набрал 8 баллов, можно предположить средний уровень сформированности «внутренней позиции школьника».

4. Методика «Домик»

Ход работы: мальчик работал, не отвлекаясь на разговоры, с образцом сверялся часто, а в конце рисунка на образец не посмотрел.

Вывод: так как Костя набрал 4 штрафных балла, можно предположить средний уровень умения работать по образцу.

5. Методика «Да и нет»

1. Да. –

2. Люблю +

3. Да -

4. Ага +

5. Ага +

6. Ага +

7. Ага +

8. Не-а +

9. Ага +

Вывод: так как было допущено две ошибки можно предположить, что мальчик не умеет работать по правилу.

6. Методика «Сапожки»

Ход работы: правило запомнил сразу, в тренировочных строчках ошибок не допускал, не решил загадку со снеговиками, в геометрических фигурах не ошибался.

Вывод: можно предположить среднюю обучаемость.

7. Серия сюжетных картин.

А) Разложил картинки: 2-1-3-4

Б) Рассказ: Дом затопило. Все испугались и на крышу полезли. Люди приехали и всех спасли.

- Почему дом затопило?

- Вода взялась.

- Откуда она взялась?

- Может снег растаял? (очень неуверенно)

- Кто кого спас?

- Люди на берегу видели, как река дом затопила.

Вывод: неправильно разложил картинки и описывал изображение без учета причинно-следственных связей, следовательно, уровень развития логического мышления и речи низкий.

8. Звуковые прятки.

Вывод: так как не было допущено ошибок, предполагаем, что фонематических слух сформирован на высоком уровне.

Общий вывод: уровень психологической готовности к школе средний.