Диагностический лист определения уровня развития игры

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 15Следующая ⇒

Имя ребенка, группа

________________________________________________________________

Показатели	Расшифровка для анализа	Результаты
I. Содержание игры:
1. Замысел игры появляется
а) с помощью взрослого;	а) + Замысел игры появляется с помощью взрослого. а) - В появлении замысла игры взрослый не принимал участия.
б) самостоятельно.	6) + Ребенок сам придумал, как будет играть. 6) - Ребенку требуется помощь в появлении замысла игры.
2. Разнообразие замыслов.	+ Замыслы игры ребенка разнообразны. - Замыслы игр у ребенка однообразны, изо дня в день повторяющиеся.
3. Количество игровых задач	+ Количество игровых задач указывается от минимального до максимального. - Повторение задач
4. Разнообразие игровых задач	+ Игровые задачи разнообразные. - Игровые задачи однообразные
5.Самостоятельность при постановке задач
а) ставит взрослый;	а) + Игровые задачи ставит взрослый; а) - Игровые задачи ребенку взрослый не ставит
б) с помощью взрослого;	6) + Взрослый оказывает небольшую помощь в постановке игровых задач.;
	6) - Ребенку не требуется помощь в постановке задач;
в) самостоятельно.	.в) + Ребенок самостоятельно ставит игровые задачи. в) - Ребенок не может самостоятельно ставить игровые задачи
II. Способы решения игровых задач:
6.Разнообразие игровых действий с игрушками	+ Игровые действия с игрушками разнообразны. - Игровые действия с игрушками однообразны.
7.Степень обобщенности игровых действий с игрушками:
а) развернутые;	а) + Игровые действия с игрушками развернутые; а) - Игровые действия с игрушками обобщенные.
б) обобщенные	.6) + Игровые действия с игрушка ми обобщенные 6) - Игровые действия с игрушками не обобщенные, а только несколько развернутые.
8.Игровые действия с предметами - заместителями
а) с помощью взрослого;	а) + Игровые действия с предметами-заместителями появляются только после предложения взрослого. а) - Предметы-заместители используются самостоятельно
б) самостоятельно.	6) + Игровые действия с предметами- заместителями появляются только самостоятельно. 6) - Предметы-заместители не используются самостоятельно.
9.Игровые действия с воображаемыми предметами
а) с помощью взрослого;	а) + Игровые действия с воображаемыми предметами появляются после предложения взрослого; а) - Самостоятельно использует воображаемые предметы.
б) самостоятельно.	6) + Самостоятельно используют воображаемые предметы. 6) - Не используют.
10. Принимает роль.	+ Принимает роли, предложенные взрослым. - Не принимает роли, предложенные взрослым.
11.Разнообразие ролевых действий.	+ Разнообразные. - Однообразные.
12.Выразительность ролевых высказываний	+ Движения, жесты, мимика при выполнении роли выразительны. - Ребенок не передает эмоционального состояния роли.
13.Наличие ролевых вы- левых высказываний	+ Игру сопровождают ролевые высказывания. - Ролевых высказываний нет.
14. Ролевые высказывания возникают по инициативе:
а) взрослого;	а) + Ролевые высказывания появляются по инициативе взрослого. а) - Инициатором ролевых высказываний является ребенок.
б) ребенка.	6) + Инициатором является ребенок. 6) - Ролевых высказываний нет.
15.Ролевая беседа возникает
а) со взрослым;	а) + Ребенок вступает в ролевую беседу со взрослым. а) - Ребенок не вступает в беседу.
б) со сверстниками.	6) + Ребенок вступает в ролевую беседу со сверстниками; 6) - Ребенок не вступает в ролевую беседу со сверстниками.
16.Ролевая беседа возникает по инициативе
а) взрослого;	а) + Инициатором является взрослый. а) - Инициатором не выступает взрослый
б) ребенка.	6) + Инициатором является ребенок 6) - Ребенок не является инициатором.
17.Содержательность ролевой беседы.	+ Беседа интересная - Беседа однообразная
III. Взаимодействие детей в игре
18.Вступает во взаимодействие:
а) со взрослым;	а) + Вступает во взаимодействие со взрослым по инициативе взросло го или по собственной; а) - Не вступает во взаимодействие со взрослым.
б) со сверстниками	6) + Ребенок вступает во взаимодействие со сверстниками по инициативе взрослого или по собственной. 6) - Ребенок не вступает во взаимодействие со сверстниками.
19.Ставит игровые задачи:
а) взрослому;	а) + Ребенок ставит задачи взрослому; а) - Ребенок не ставит задачи
б) сверстнику.	6) + Ребенок ставит задачи сверстнику. 6) - Ребенок не ставит задачи сверстнику.
20.Принимает игровые задачи:
а) от взрослого;	а) + Ребенок принимает поставленные взрослым игровые задачи; а) - Ребенок не принимает задачи, поставленные взрослым
б) от сверстника;	6) + Ребенок принимает поставленные сверстником задачи. 6) - Ребенок не принимает задачи.
в) отказывается.	в) + Ребенок умеет тактично отказаться от неинтересных игровых задач. в) - Не умеет отказаться.

Обработка результатов

26-33 балла - высокий уровень

19-25 баллов - норма

12-18 баллов - средний уровень

6-11 баллов - низкий уровень

1-5 баллов - очень низкий уровень

Высокий уровень: по всем показателям диагностического листа только положительные результаты.

Норма: по показателям диагностического листа положительные результаты по большему количеству показателей, но есть и отрицательные показатели.

Средний уровень: по показателям диагностического листа половина положительных и половина отрицательных показателей.

Низкий уровень: по показателям диагностического листа больше отрицательных показателей.

Очень низкий уровень: по показателям диагностического листа положительных результатов только несколько, все остальные - отрицательные.

Вывод:

________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Date: 2015-09-02; view: 1760; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА...

mydocx.ru - 2015-2024 year. (0.006 sec.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав - Пожаловаться на публикацию