Основные программы дошкольного образования

Одно из главных требований к основным программам (комплексная, набор парциальных) – соблюдение преемственности с программами начального общего образования. Кроме того, в них должны содержаться показатели уровней развития на разных возрастных этапах дошкольного детства.

С учетом изложенного к основным комплексным программам, безусловно, могут быть отнесены такие, как «Радуга» (под ред. Т.Н. Дороновой), «Детство» (В.И. Логинова, Т.Н. Бабаева и др.), «Про­грамма воспитания и обучения в дет­ском саду» (под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой), «Развитие» (под ред. О.М. Дьяченко), «Гармония раз­вития» (Д.И. Воробьева), «Истоки» (под ред. Л.Е. Курнешовой), «Детский сад -дом радости» (Н.М. Крылова), «Кроха» (ГГ. Григорьева и др.), «Программа для групп кратковременного пребывания в детском саду: старший дошкольный воз­раст» (под ред. Т.Н. Дороновой, НА. Коротковой), «Из детства - в отрочество» (под ред. Т.Н. Дороновой), «Золотой ключик» (Г.Г. Кравцов, Е.Г. Кравцова).

Указанные программы имеют гриф Минобразования России или Минобрнауки России. В качестве основных комплексных программ может также ис­пользоваться ряд других, в том числе те, что рекомендованы территориальными органами управления образованием.

Примером специализированных про­грамм, которые можно успешно приме­нять (сочетать) в рамках реализации ос­новной образовательной деятельности ДОУ, могут быть: «Красота. Радость. Твор­чество» (А.В. Антонова, Т.С. Комарова и др.), «Росинка. В мире прекрасного» (Л. В. Куцакова, СИ. Мерзлякова), «Приро­да и художник» (ТА Копцева), «Художе­ственный труд» (НА Малышева), «Камер­тон» (Э.П. Костина), «Гармония», «Син­тез» (К.В. Тарасова, ТВ. Нестеренко), «Ма­лыш» (ВА Петрова), «Музыкальные ше­девры» (О.П. Радынова), «Ритмическая мозаика» (АН. Буренина), «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (Р.Б. Стекина и др.), «Я - человек» (С.А. Козлова), «Я, ты, мы» (О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина), «Паутинка» (Ж.Л. Васякина-Новикова), «Наш дом – природа (Н.А. Рыжова) и др.

Названные программы рекомендованы к использованию в ДОУ на федеральном уровне. Помимо них в качестве основных специализированных программ могут быть использованы и дру­гие, рекомендованные региональными органами управления образованием. Среди основных особое место зани­мают программы коррекционной направленности (по направлениям кор­рекции), реализация которых предпо­лагает внесение комплекса необходи­мых изменений в организацию жизни детей, примерные режимы и предмет­но-развивающую среду ДОУ.

Следует отметить также, что в отдель­ных случаях в соответствии с приорите­тами образовательной деятельности ДОУ (его видом) наряду с основной комплексной программой могут использо­ваться и другие образовательные модули или отдельные блоки программ, а также педагогические технологии определенной направленности.