Ребенка

С одной стороны, простейшая педагогическая наука, которая все укладывает в одну фразу:

"А дать ему как следует, чтобы знал!"

С другой - бесконечные сложности и противоречия.

Что делать? Выбирайте, читатель!

Да вот он, наш ребенок:

У него есть природные потребности и дарования;

У него есть творческая сила и сила воли, определяющие его характер;

У него есть душа, сердце, есть душевные силы - вера, надежда и любовь, определяющие его

Темперамент;

У него есть дух, есть духовная сила стремления к добру, правде и красоте;

У него физическая сила и умственная; представление о мире и о себе;

У него есть ценности, развившиеся из потребностей, и есть способности, развившиеся из

Дарований.

Мир предстоит перед ним как правда и творчество, как постоянное сотворение живой

Правды, и в нем самом живет творческая воля к правде, он поддерживает ее и возвращает

Ее миру своей справедливостью, своим трудом - так происходит процесс

Правдообращения, основа воспитания.

Можно даже представить себе педагогическую модель личности:

МИР

(правда, творчество)

ПОТРЕБНОСТИ ДАРОВАНИЯ

СЕРДЦЕ - ДУХ - РАЗУМ

ЦЕННОСТИ СПОСОБНОСТИ

МИР

(правда, творчество)

В каждой "клеточке" нашего внутреннего мира, в каждом нашем желании, в каждой

Мысли, в каждом чувстве, в каждой крупице веры и надежды содержится все это, потому

Что личность едина, в ней нет границ, перегородок, мембран. Это все один внутренний

мир, развернутый по оси "нужда - цель". Нужда поднимается из глубины организма, цели

Определяются духом.

В верхней строке - потребности и дарования, природный материал, с которым

Воспитатель имеет дело.

В нижней строке - результат воспитания, ценности человека и его способности. Двумя