Воспитания, педагогических усилий семьи и школы

Что же остается? Предположить вместе с автором документальной повести, что тут

действовали какие-то "неутоленные комплексы, готовые взорваться при неожиданном

повороте событий"? Что "все это, к сожалению, сплошь и рядом остается тайной,

покрытой мраком, замком за семью печатями"? Но коль скоро мы хоть однажды станем

На такую точку зрения - тайна, комплексы, - то мы будем вынуждены ждать нападения от

любого человека: вдруг взыграют в нем комплексы, набросится и зарежет? Да и как

воспитывать, как верить в воспитание, если в конечном счете всё тайна и ничего не

помогает - ни пример, ни труд, ни образование, ни развитие, ни мораль? Нет, на эту точку

Зрения становиться нельзя. Можно не найти убийцу, но нельзя объявлять преступление

Мистикой и на том успокаиваться.

Есть что-то такое, что ускользает от нашего внимания. Есть какая-то причина, которую

Мы не привыкли брать в расчет, и когда мы отмахиваемся от подобных случаев, когда

говорим: "патология", "исключение", "чужая душа потемки", "в тихом омуте черти

водятся", - мы уходим от поиска чего-то бесконечно важного.

Обычные обороты мысли: "не было сдерживающих центров", "не знала страха", "не

внушили ей, что..." - не годятся. Все ей внушили, все "центры" у нее есть, все чувства есть,

все способности, ум, воля - все при ней!

И все-таки чего-то нет. Чего же?

Терпение, читатель, терпение! Личность - самое сложное явление во Вселенной, и нельзя

Понять движущие ее силы в два счета, в полчаса, с первого подхода, с одного чтения.

Могло показаться, будто мы прошли по всем путям и знаем, как зарождается желание в

душе ребенка: потребности - дарования, любознательность - воображение, вера и

Надежда, любовь и страх...

Однако мы лишь приближаемся к сердцевине воспитания, мы не коснулись чего-то