Шестнадцатилетний молодой человек, весьма талантливый, послуживший мне

прообразом для главного героя в повести "Мокрые под дождем", вывел такое правило

жизни: "Чтобы что-нибудь придумать, надо что-нибудь узнать. А чтобы что-нибудь

узнать, надо что-нибудь придумать", В шестом классе он изобретал ракеты и для того

Погружался в книги по баллистике, сочинял симфонии и для того изучал нотную грамоту.

Любознательность душит воображение (зачем воображать, если знаешь?), она же дает ему

пищу: воображение теснит любознательность (зачем знать, если можно придумать?), оно

Же заставляет ее работать. В свойствах воображения кроются все таланты, оно может

Быть художественным, техническим, музыкальным, пространственным. В ту сторону

жизни и будем вести нашего ребенка, добиваясь одного: чтобы воображение было

Деятельным, чтобы оно работало.

А человек без воображения ужасен. Конечно, оно может быть добрым и злым,

Разрушительным и созидательным; но, как правило, человек с воображением больше

Расположен к людям, чем тот, кто лишен этого дара. Как я могу почувствовать боль

другого человека? Ведь у меня ничего не болит. Но я могу вообразить чужую боль - и

Словно испытать ее. Лишь один грустный взгляд уловит человек, но его воображение, если

оно живое, "в минуту дорисует остальное", и он переживает чужое страдание как свое,

Потому что страдание в воображении так же мучительно, как и реальное. Рождается то же

самое чувство - это и называется точным словом "сочувствие". Человек не умом

Понимает, что другому плохо, а действительно страдает, потому что может вообразить,

Представить себе состояние другого. Человек без воображения на это физически или,

Лучше сказать, психически не способен.

Поэтому воспитатели так хлопочут о развитии детского воображения. Сказки, игры,