Она не отстала, она, может быть, в академики выйдет, но при условии, что ее начнут учить

Вовремя, не позже, но и не раньше.

Однако что же делать? Эпоха индивидуального образования навсегда ушла в прошлое.

Наши дети должны учиться, развиваться, и притом именно в школе, одного возраста.

Природа больше, чем мы, заботится о гармоничном развитии. Она толкает ребенка во

двор, "гонять собак" - это тоже нужно. Мы боремся с природной программой, ребенок

Защищается, включается механизм потребности в безопасности - и развитие

Приостанавливается. К сожалению, мы не можем во всем следовать природе ребенка, мы

Не понимаем ее, и мы должны дать детям толчок для культурного развития, вовсе не

Предусмотренного природой... Тут серьезнейшее противоречие. Но будем хотя бы

понимать: потребность в физическом и психическом развитии, пока она не угасла, такая

Же часть ребенка, как рука, нога, глаз. Мы не должны подавлять ее, даже если ее

Проявления не нравятся нам и затрудняют нашу жизнь. Уже понятно, что нельзя покорять

Природу, надо жить с ней в содружестве. Но и природу ребенка тоже нельзя покорять,

Природное отомстит нам за это - и нам отомстит, и на ребенке выместится.

Кто знает? Быть может, из всего, чем держится внутренний мир, личность, дороже всего -

Тяга к развитию. Сколько ни думают, сколько ни говорят, сколько ни спорят, а ведь

Развивать детей не всегда умеет даже и школа. Учить - умеет, а развивать - далеко не

Всегда и не всякого.

Когда родители водят дочку в кружок фигурного катания - что происходит с ней? На

пользу это девочке? Во вред? Развивается она или тупеет? Когда шестилетнего мальчика

Учат рисовать по правилам - развивают его способность рисовать или приостанавливают

его развитие? Кто знает?

Снова и снова: поймем, примем это противоречие, и сами собой найдутся решения,

Родится терпение, погаснет раздражительность, мы перестанем ждать от ребенка