Подводит нас

Вторая модель, "сад-огород", основана на всеобщем, я бы сказал, заблуждении, будто мы,

Родители (или какие-то другие воспитатели), можем обходиться с ребенком как с грядкой

- выпалывать сорняки-недостатки в его душе или как с деревом - прививать ему

Отдельные положительные качества. Но ребенок не грядка и не дерево, он существо

Одушевленное, он не поддается этим процедурам и манипуляциям. Я много раз видел

Родителей, которые борются с недостатками своих детей, но ни разу не слышал, чтобы эта

Борьба увенчалась успехом - если только дети не выросли и недостатки не исчезли сами

Собой, под влиянием других каких-то причин (вот их-то и надо бы заметить). Знакомый

Журналист еще двадцать пять лет назад жаловался на десятилетнего сынишку - не убирает

в своей комнате, неряхой растет! И вот встречаю: "Как дела? Как сын?" - "Да беда с ним, -

нахмурившись, сказал знакомый. - Неряхой растет, в комнате не убирает..." Потом

Оказалось, что сыну-то уже тридцать пять, он кандидат наук, автор нескольких

изобретений, специалист в новой и сложной отрасли техники... А отец все воюет! Все

борется с недостатком! Двадцать пять лет борется и не устает, потому что уверен, что это

Его педагогический долг - искоренение недостатков. Сухомлинский говорил в таких

случаях, что воспитание идет "по ложному пути". "Пороки, - писал он, - искореняются

Сами по себе, уходят незаметно для ребенка, и уничтожение их не сопровождается

никакими болезненными явлениями, если их вытесняет бурная поросль достоинств".

Установим: выпалывание недостатков - занятие бессмысленное, не дающее результатов, и

Чем более категорично об этом будет заявлено, тем больше пользы родителям, потому

Что, к сожалению, очень многие родители глубоко уверены, что воспитывать ребенка - это