Воспитывало, оно должно быть богатым и сложным чувством. Не просто любовь, а

Богатые взаимоотношения.

И прежде всего хорошо относиться - значит победить в себе дурную педагогическую

Страсть.

Зададим себе две серии вопросов.

Какие чувства вызываю я у своего ребенка - любовь? уважение? интерес? безразличие?

иронию? презрение? страх? ненависть?

Какие чувства вызывает у меня ребенок: верю ли я в него? надеюсь ли я на его будущее?

люблю ли я его?

Часто говорят об авторитете в воспитании. Без авторитета трудно. Но совершенно

Невозможно воспитывать, если ты не вызываешь симпатии у ребенка, раздражаешь его

одним своим видом или голосом. Авторитет завоевывают: война! Авторитет необходим

Руководителю завода - пришел и преодолел предубеждение, завоевал авторитет.

Симпатию вызывают, пробуждают, симпатия - собственное чувство ребенка. Без

Авторитета воспитывать трудно, но можно. Без симпатии воспитывать совершенно

Невозможно, это исключено, тут и разговаривать нечего. Раздражительный отец еще

Может что-то дать ребенку, раздражающий ничего не даст.

На каждого ребенка есть какой-то идеальный способ воспитания Х. И каждый из

Взрослых сложившихся людей может воспитывать только одним способом Y. В школе это

обстоятельство скрыто: на любого мало-мальски способного учителя найдется

Достаточное число мало-мальски пригодных для него учеников (и наоборот). Но в семье,

Где один на один, и нет выбора, и некуда друг от друга деться, - в семье педагогическая

Несовместимость иногда приводит к драматическим последствиям. Все - и родители, и

Дети чувствуют себя виноватыми или, что еще хуже, обвиняют друг друга, причем

проблема, как правило, переводится в моральный план. Человек не справляется с

Воспитанием и не может справиться, а ему говорят, что он не выполняет свой долг.

Подумаем о том, что нам подвластно, - о нашем отношении к детям. Если мы переменим