Середні класи школи

Особливості періоду: вікова криза; інтенсивні біологічні процеси: статеве дозрівання, гормональний струс, реструктуризація мозку відповідно статі; як наслідок, суперечливість поведінки: протидія вчителю, дорослим. Складнощі з однолітками: приниження з боку однолітків-підлітків; біологічний тяжіння до групи.

Кризовий вік – 12-14 років, його ще називають «складний вік». Це час особливого життєвого напруження. Час хвилюючих вікових змін, коли тіло дитини проходить етап статевого дорослішання і разом з мозком рухається від дитинства до дорослості. Кожну хвилину ми стикаємось з яким-небудь видом біологічної енергії. Це період найбільшого гормонального потрясіння і для хлопчиків, і для дівчаток.

Хлопчики вступають у вік статевої зрілості з величезними дозами тестостерону. Саме тому їх часто переслідують дивні незрозумілі їм стани – злість, агресивність, сором’язливість, смуток, вони не можуть вербалізувати свої почуття. Дівчаток навіть побоюються і в той же час суперничають один з одним за увагу з їх боку. Зрозуміти складнощі власного характеру, що розвивається, без допомоги дорослого не є можливим.

Дівчатка починають дорослішати з високими дозами прогестерону, естрогену та пролактину. Гормональна картина у них більш складна, ніж у хлопчиків. Їм потрібно дуже багато часу, щоб навчитися керувати своїм новим тілом та розумом. Дівчатка стикаються з мінливістю настрою, невпевненістю в собі, підвищеною цікавістю до того, як вони вписуються в світ інших дівчат. Також йде процес суперництва з іншими дівчатами за увагу хлопчиків. Крім того, їх розчаровує та обставина, що хлопчики відстають від них (це тимчасовий період) в інтелектуальному розвитку, але проте проявляють підвищений інтерес до зовнішніх фізичних характеристик (розміру грудей, зросту, ваги).

Середні класи школи – це час величезних фізичних змін, тому бажано, щоб всі учні залучалися в заняття фізкультурою та спортом. Через направлену фізичну активність мозок вчиться керувати тілом. Для хлопчиків, в цілому, заняття спортом розвивають самодисципліну, що важливо як для хлопчиків, так і для дівчаток.

Це період різноманітних вражень, мрій, розчарувань, величезної кількості життєвих висновків. У всіх станах діти, проходячи через пізнавальні та фізичні трансформації, обирають крайні варіанти поведінки, цілком ймовірно, що маркірувальні, намагаючись сховатися за ними і привернути до себе увагу гучністю або бравадою. Здійснення екстремальних вчинків (мовчання при визові до дошки, безкінечні сперечання, недисциплінованість) створюють стресову ситуацію навчання. Основне протиріччя полягає у рас ходженні особистісних позицій підлітка та дорослого. Перший намагається прийняти на себе нову соціальну роль, а дорослі пристосовуються вкрай повільно до цього процесу, особливо зараз, у вік інформаційного буму та глобальних змін. Найрозумніший шлях до взаєморозуміння – через компроміс.

Перелік психологічних задач для цього віку величезний6 як розробити принципи поведінки у відношенні один одного, як пристосуватися до наявних та інстинктивних розбіжностей між хлопчиками та дівчатками; як конкурувати з протилежною статтю без образ власне особистості, з якою ви бажаєте потоваришувати. Хлопчики та дівчатка «викинуті» в спільне співіснування великими групами з невеликим контролем, при цьому від них очікується, що вони осягнуть практично все самостійно.

Дослідження Майкла Гаріена показали, що в цьому віці є успішним роздільне навчання для дівчаток при вивченні математики та природніх наук, а для хлопчиків – при навчанні письму та читанню. В цьому випадку спостерігається також поліпшення дисципліни. Крім того, видаляються непотрібні джерела стресу, йде орієнтація на природне людський розвиток. В оптимальному навчальному середовищі емоційне здоров’я дитини є фундаментом доброго повсякденного навчання, тому середні класи школи – це період успішного роздільного навчання. Поки подібна інновація із створення класів роздільного навчання тільки в середньо ній ланці школи не здійснювалась. Такий процес потребує перебудови всього режиму роботи школи. Як варіант, можливий поділ класів на одностатеві групи для виконання завдань з предмету або можна використовувати навчальний час так, щоб в класі залишились хлопчики, а дівчатка виконували і роботу в іншому місці в школі, наприклад, в бібліотеці.

Цей період навчання є ще й періодом глибокої прив’язаності, смутку за стійкими відносинами, а також процесом становлення незалежності від батьків. Тут великою є роль улюбленого вчителя. Глибока симпатія й прив’язаність учня до викладача є потужною мотивацією для його розвитку, емоційне здоров’я дитини є фундаментом гарного повсякденного навчання. Діти цього віку вразливі за рахунок процесу внутрішньої роздратованості. Факторами стресу є розумові та емоційні процесі, що протікають в організмі. Якщо сконцентрувати увагу на проблемних областях і навчити дітей допомагати самим собі, то вони впораються з проблемами.

На цей же вік припадає й зростання випадків приниження одне одного. На думку Майкла Гаріена, приниження з боку однолітків-підлітків є біологічно виправданим. Виживання людини залежить від здатності звертати увагу на слабкості інших, звісно, краще, якщо цей процес проходить під наглядом старших. Діти іноді через агресивне провокування допомагають один одному переборювати особисті недоліки. Потрібно навчати учнів відносинам один з одним, пояснювати їх. Мозок вже з народження орієнтується на стать і продовжує це робити, слідуючи природному курсу розвитку хлопчика чи дівчинки. Цей процес є характерним для більшості підлітків, але є величезним емоційним стресом для дітей зі змішаним типом мозку. Наприклад, є чуттєві хлопчики та агресивні дівчатка. Важливо обговорювати стереотипи статі в кожному аспекті навчання – від природних наук до гуманітарних – з використанням візуальних засобів (уривків фільмів, телевізійних шоу, реклами), ведучи учнів до розуміння того, як впливають соціальні стереотипи на людську індивідуальність.