Примірна інструкція з безпечних прийомів праці в кабінеті музичного мистецтва та художньої культури

І. Загальне положення

Кабінет з музики розташовано в приміщенні учбового класу в будинку школи. Він розрахований на навчання учнів з предмету «Музика» за допомогою технічних засобів навчання. Кабінет має містити не менше 32 учбових місць. З категорії електробезпеки приміщення відноситься до приміщень з достатньою безпекою. Обладнання кабінету має бути змонтовано відповідно до Правил улаштування електроустановок – ПУЕ.

ІІ. Вимоги безпеки перед початком роботи

1. Студенту-практиканту належить перед кожним увімкненням обладнання візуально оглянути учбові місця, пульт, та інше обладнання, що буде використовуватися на уроці.

2. Слід упевнитися у відсутності пошкоджень апаратури, з’єднувальних дротів та перевірити наявність заземлення.

3. Перед початком проведення уроку з використанням обладнання кабінету учитель-керівник практики від школи має провести короткий інструктаж з учнями з правил користування обладнанням.

ІІІ. Техніка безпеки під час роботи в кабінеті

У період користування обладнанням кабінету слід виконувати такі правила:

1. Учням забороняється самостійно (без присутності вчителя) користуватися обладнанням кабінету.

2. Учитель та студент-практикант повинні слідкувати за дотриманням учнями правил безпеки при користуванні обладнанням кабінету.

3. У випадку порушення правил користування необхідно негайно вимкнути обладнання (від’єднати від мережі електроживлення) та вжити необхідні заходи щодо усунення наслідків порушення.

IV. Вимоги безпеки після закінчення роботи в кабінеті

Після закінчення використання обладнання студент повинен:

1. Вимкнути обладнання та від’єднати його від мережі електроживлення.

2. При виявленні пошкоджень, що впливають на подальше використання обладнання, тимчасово припинити його використання та вжити необхідні заходи щодо усунення пошкодження.

3. Вжити заходів щодо несанкціонованого вмикання обладнання сторонніми особами.

V. Дії в небезпечних ситуаціях

У випадку виникнення аварійної ситуації під час використання обладнання студент зобов’язаний повідомити про це вчителя і, негайно вжити необхідні заходи, а саме:

1.При виявленні будь-яких пошкоджень в обладнанні кабінету негайно вимкнути обладнання, відключивши його від мережі електроживлення.

2. При ураженні електричним струмом необхідно негайно усунути дію електричного струму на постраждалого.

3. Якщо виникла зупинка дихання або серцебиття, негайно приступити до закритого масажу серця та здійснити штучне дихання.

4. Негайно викликати шкільного лікаря, а, в разі потреби, швидку медичну допомогу за телефоном 103. Потерпілого обов’язково доставити до медичного закладу.

5. При виникненні пожежі необхідно негайно вимкнути обладнання, відімкнувши його від мережі електроживлення.

6. Ліквідувати вогонь за допомогою вуглекислого або порошкового вогнегасника.

7. Вжити заходів щодо евакуації учнів, попередити персонал школи та учнів, у разі потреби, викликати пожежну команду за телефоном 101.

4. ЗМІСТ ПРАКТИКИ (усі заходи по досягненню поставлених цілей і завдань)

Зміст навчальної роботи студента ІІІ курсу під час педагогічної практики складається з таких видів діяльності: ознайомлення із специфікою діяльності школи даного типу (загальноосвітньої, ліцею, гімназії); планування навчально-виховного процесу та проведення уроків, позакласних заходів з української мови та літератури; відвідування та наступний аналіз уроків і позакласних заходів з музичного мистецтва; участь у роботі методичних об'єднань учителів української мови та літератури, у засіданнях педагогічної ради школи, її підсумкової конференціях з педпрактики.

Зміст позакласної роботи студента-практиканта складається з таких компонентів:

- вивчення системи роботи вчителя-словесника, спрямованої на формування в учнів стійкого інтересу до предметів; оволодіння вміннями виховання учнів на уроці засобами мови та літератури; опанування знаннями та вміннями з питань підготовки та проведення позакласної роботи з української мови та літератури: тижнів української мови, вечорів (ранків), бесід, конференцій, диспутів, вечорів, екскурсій тощо.

Зміст дослідницької роботи студента-практиканта складається з таких компонентів:

- вивчення наукової літератури;

- узагальнення досвіду викладання музичного мистецтва у даній школі; наукові спостереження, вивчення досвіду вчителів, проведення елементів експериментального дослідження за темами курсових та дипломних робіт.

Педагогічна практика студентів включає чотири етапи:

■ підготовчий,

■ початковий,

■ проведення практики (основний етап),

■ підсумки практики (заключний етап).

Рекомендації з педагогічної практики:

1. Підготовка до проведення педагогічної практики розпочинається на лекційних та практичних заняттях з предметів художньо-естетичного циклу та предметів (суміжних дисциплін): педагогіки, психології, безпеки життєдіяльності.

Значне місце у фаховій підготовці студентів-практикантів належить курсу методики навчання української мови, який охоплює широке коло питань психологічних та педагогічних основ навчання мови. Глибокі знання методики мови дають можливість пізнати студентам дидактичні принципи науковості й доступності виучуваного матеріалу, систематичності і послідовності в навчанні, звя'зку теорії з практикою, свідомості й активності і наочності, наступності й перспективності та міцності і засвоєння знань: д;н можливість простежити взаємозв'язок і взаємозумовленість мовних явиш, виявити закономірності у розвитку мови та з'ясувати причини відхилень,викликані позалінгвістичними чинниками.

Важливим етапом у підготовці студентів до педпрактики є вивчення аналізу підручників з "Музики", "мистецтва", для 1-4 та 5-8 класів загальноосвітньої школи та методично-дидактичної літератури з основного фаху, а також огляд статей у журналах мистецького спрямування.

Під час педагогічної практики студенти повинні усвідомити, що урок є основною формою організації навчально-виховного процесу; з'ясувати значення типізації уроків у системі занять; вивчити структурні елементи уроку, самостійно складати конспекти уроків різних типів: навчитися добирати дидактичний матеріал та урізноманітнювати види вправ.

На початковому етапі педагогічної практики студентів ІV курсу, що триває один тиждень студент-практикант здійснює таку діяльність:

1. Бере участь у настановній конференції, на якій з'ясовується мета, завдання педпрактики, й організаційних заняттях в університеті та школі.

2. Знайомиться з класом, вивчає робочі плани з фахових дисциплін, класні журнал, розклад уроків та інші документи.

3. Обирає тему дослідження, визначає індивідуальні завдання залежно від проблеми над якою працює педколектив школи.

4. Знайомиться з додатковою літературою, яку повинен опрацювати під час практики, із змістом і формою звітності за педпрактику.

5. Складає індивідуальний план роботи педпрактики, подає його на підпис керівникам педпрактики.

6. Відвідує уроки вчителів, позакласні заходи, бере участь у їх аналізі фіксуючи свої спостереження в щоденнику.

7. Складає тематичний план пробних та залікових уроків.

8. Складає план позакласної роботи з української мови чи літератури.

9. Груповий методист і керівник від кафедри педагогіки і психології разом зі студентами та старостою групи з педпрактики складають загальний розклад:

а) уроків, які проводять студенти;

б) взаємовідвідувань пробних та залікових уроків студентів-практикантів, де вказуються студенти - основні рецензенти уроків;

в) методико-педагогічних семінарів із зазначенням їх тематики;

г) позакласних заходів з української мови та літератури;

г) одного дня на тиждень для самостійної роботи студента;

д) проведення студентом наукового дослідження з зазначенням тематики.

На основному етапі педагогічної практики студент-практикант здійснює таку діяльність:

1. Знаходиться в школі кожного дня не менше шести годин;

2. Студента допускають до проведення уроків тільки за наявності повного конспекту уроку, підписаного вчителем (не пізніше ніж за два дні), методистом (не пізніше ніж за один день) або керівником від кафедри педа­гогіки і психології.

3. За час педагогічної практики студент готує та проводить на належному методичному рівні заплановану кількість уроків.

а) ознайомитися з рекомендаціями науково-методичної літератури;

б) продумати всі етапи уроку, обравши ефективні й доцільні форми, методи й прийоми роботи;

в) підготувати необхідні наочні посібники, роздавальний матеріал;

г) написати розгорнутий конспект уроку, погодивши його з учителем та методистом.

Студент відвідує уроки та бере участь у їх аналізі: не менше 20 уроків, що проводять учителі музичного мистецтва, студенти-практиканти згідно з розкладом відвідувань та взаємовідвідувань.

5. Студент відвідує позакласні заходи з фахових дисциплін та з класного керівництва, які проводять учителі та практиканти (не менше трьох заходів), і бере участь у їх аналізі.

6. Студент готує та проводить по 2 позакласні заходи з української мови та літератури, тиждень української мови (чи мовний ранок), 2 виховні години, представляє конспекти та сценарії їх проведення.

7. Студенти повинні відвідати усі засідання (мовознавчого, літературознавчого) гуртка, самостійно підготувати та провести по 2 заняття, представити конспекти.

8. Підготувати й випустити мовознавчу стіннівку.

9. Студент бере участь у роботі методичних семінарів і виступає на них із доповідями.

Для цього необхідно:

а) систематично відвідувати засідання педагогічної ради школи;

б) брати участь у роботі методоб'єднань учителів за спеціальністю;

в) спостерігати й вивчати передовий педагогічний досвід навчально-виховної роботи вчителів, творчо використовувати його у своїй роботі;

г) постійно вдосконалювати свою педагогічну майстерність як учителя-предметника шляхом опрацювання науково-методичпої літератури.

Під час практики студент збирає й аналізує фактичний матеріал з досліджуваної проблеми, узагальнює, осмислює його, теоретично обґрун­товує і формулює конкретні висновки, пропозиції.

Проаналізований і відповідно оформлений матеріал (реферат, наукова доповідь) використовується на підсумковій конференції з педпрактики, на заняттях проблемних груп, при написанні курсової роботи.

11. Студенти виконують функції помічника класного керівника в закріпленому класі:

а) систематично стежать за успішністю учнів, відвідуванням ними уроків, перевіряють щоденники;

б) беруть участь у проведенні класних батьківських зборів;

в) вивчають умови виховання учнів;

г) проводять індивідуальні бесіди з учнями, надають допомогу батькам психолого-педагогічними порадами;

ґ) виступають перед батьками з доповіддю на одну з психолого-педагогічних тем;

д) беруть участь у нарадах класних керівників, засіданнях педрад.

Під час практики студент-практикант повинен:

■ дати учням певне коло знань з музичного мистецтва для набуття відповідних умінь та навичок;

■ навчити школярів характеризувати засоби музичної виразності

■ забезпечити засвоєння учнями

■ формувати в учнів спывацьких навичок;

■ виробляти міцні орфографічні та пунктуаційні навички;

■ розвивати творче мислення учнів та формувати вміння самостійно поповнювати свої знання з предметів й удосконалювати культуру мовлення.