Семінарські заняття до і модуля

Семінарське заняття 1. Сучасна стратегія шкільної історичної та суспільствознавчої освіти в Україні. Учитель історії. Кабінет історії. (2 год.)

План заняття (перелік питань для обговорення):

1. Визначте суть процесу реформування шкільної історичної освіти в Україні.

2. Основні принципи суспільствознавчої та історичної освіти: їх зміст та характеристика.

3. Освітньо-виховні завдання шкільної історичної освіти.

4. Учитель історії: роль і місце вчителя в суспільстві, вимоги до вчителя; загально-педагогічні знання, вміння і навички сучасного вчителя; педагогічна творчість учителя.

5. Кабінет історії: роль кабінету в навчальній роботі з історії; обладнання кабінету історії; планування кабінету історії.

Практичне завдання: підготувати креслення стенду кабінету історії.

Рекомендована література: 1, 2, 114, 203, 245, 248, 267.

Семінарське заняття 2. Програми та підручники з історії для загальноосвітніх навчальних закладів як відображення структури та змісту шкільної історичної освіти (2 год.)

План заняття (перелік питань для обговорення):

1. Завдання історичної освіти, визначені в Державному стандарті базової і повної середньої освіти освітньої галузі "Суспільствознавство" та в шкільних програмах з історії.

2. Загальні вимоги до програми з історії для середньої школи: керівна спрямованість програми і пояснювальної записки; характеристика розділів програми з історії;

3. Загальна характеристика структури історичної освіти в середній школі.

4. Підручник з історії: призначення та функції; структурні компоненти; методичні вимоги до підручника.

5. Порівняльний аналіз змісту, принципів побудови та методичного арату різних (варіантів) підручників з історії.

6. Використання в 5-8 класах методичних можливостей підручника.

7. Характеристика методичної літератури.

Рекомендована література: 4, 24, 68,91, 93, 122, 158-165, 172, 203, 218, 244, 245, 255.

Питання до І модульної контрольної роботи.

1. Що таке методика навчання історії?

2. Визначте об'єкт та предмет методики навчання історії як науки.

3. З яких компонентів складається процес навчання історії яка система?

4. Як пов'язані між собою компоненти процесу навчання історії?

5. Розкрийте зв'язок методики навчання історії з іншими науками.

6. Від яких факторів залежить відбір та структурування змісту шкільних історичних курсів?

7. Якими є завдання методики як науки?

8. Схарактеризуйте основні етапи і методи педагогічного дослідження.

9. Дайте визначення міжпредметних та міжкурсових зв'язків історії.

10. Яка роль міжпредметних зв'язків у навчанні історії?

11. Які зв'язки має методика викладання історії як наука з іншими науками?

12. Як ви розумієте поняття "інтегроване навчання"?

13. Які ключові компоненти професійної компетентності вчителя історії ви знаєте?

14. Якою є роль вчителя історії в навчальному процесі?

15. Які вимоги ставить сучасне суспільство до вчителі історії?

16. В чому полягає педагогічна творчість вчителя?

17. Схарактеризуйте суть реформування шкільної історичної освіти в Україні.

19. Якими є основні принципи суспільствознавчої та історичної освіти?

20. Схарактеризуйте освітньо-виховні завдання шкільної історичної освіти.

21. Яку роль відіграє кабінет історії в навчальному процесі?

22. Якими є мета і завдання шкільної історичної освіти в Україні в основній школі?

23. Що таке структура шкільної історичної освіти?

24. Схарактеризуйте лінійну структуру шкільної історичної освіти.

25. Схарактеризуйте концентричну структуру шкільної історичної освіти.

26. Що таке зміст освіти? З яких елементів складається зміст шкільної історичної освіти?

27. Що таке емпіричний та теоретичний рівні вивчення історичних знань?

28. Перерахуйте основні підходи до класифікації історичних фактів у методичній науці.

29. Що таке теорія?

30. Що таке поняття та як вони класифікуються?

31. Що таке зв'язки та тенденції суспільного розвитку та якими вони бувають?

32. Як може бути представлена теорія у підручниках чи викладі учителя?

33. Що таке історичне уявлення? Які є види історичних уявлень?

34. Якими є структурні компоненти сучасного підручника з історії?